当前位置:
文档之家› (学前教育原理)第二章学前教育理论的产生与发展
(学前教育原理)第二章学前教育理论的产生与发展
2、对学前教育的影响
(1)重视个人和环境因素对儿童学习的影响
(2)给幼儿树立良好的榜样 (3)正确运用奖惩方式
3.关于教学法
做中学
(二)蒙台梭利的学前教育理论 1、学前教育理论 (1)儿童具有与生俱来的“内在生命力” (2)儿童具有吸收的心智 (3)儿童具有成长的敏感期 (4)儿童具有自由发展的权利
2、蒙台梭利法 •
蒙台梭利为了实现她的教育思想,1907年, 她开始建立学前教育机构——儿童之家进行教育 实验,并根据儿童生理和心理的发展特点,逐步 形成了一套独特、系统的教育方法——即著名的 蒙台梭利法。这套方法由三个部分组成:(1)有 准备的环境;(2)消极的教师;(3)科学的教具。
2.对学前教育的贡献
量表提供的 年龄常模为 儿童行为的 早期诊断提 供了依据
学前教育应 建立在儿童 身心成熟的 基础之上, 循序渐进
学前教育应 考虑儿童的 个别差异, 因材施教
(六)班图拉的社会学习理论
• 1、基本观点
• 社会学习理论认为:儿童的学习不是简单的刺激-反 应式的学习,而主要是在一定的社会情境中,借助观察他 人的行为及其结果而完成的学习过程,观察是儿童行为及 个性形成的重要方式。该过程主要经历了四个基本阶段: 对榜样示范者的注意过程——模仿行为的保持过程——运 动复现过程——动机过程,而这四个过程是紧密相联的。
虽然他的教育思想是以神学为其理论基础,
具有神秘主义的色彩,教学内容和方法也有
宗教的成分,但他是教育史上第一个建立了 较为完备的学前教育理论体系的人。
四、学前教育理论流派的多样化阶段
(一)杜威的学前教育理论
1.关于儿童观 儿童中心论
2.关于教育和 发展的关系
教育即生长 教育即生活 教育即经验的不断改造
是根据“通过眼见耳闻来学习”的观点编写
的带有插图的教科书。
(二)卢梭(1712—1778) 法国教育家,教育名著是《爱弥儿》,该 书以人自然成长发展的“自然教育”为基础。 1、提倡自然教育 2、强调儿童精神的存在 3、重视感官训练,提倡直观教学
卢梭的贡献
1、确立了“以儿童为本位”的教育观
2、儿童的发现
(五)格赛尔的成熟发展理论
• 1、基本观点
• 成熟发展理论认为:儿童的发展是一个有规律的 顺序模式展开的过程,而这个模式是由机体的成熟预先 决定和表现的。所有儿童都按照这样的顺序发展,但发 展速度则由每个儿童的遗传类型来决定。环境和教育虽 然会对儿童的发展起到一定的影响作用,但它们不是发 展的主要原因,只是给发展提供了适当的时机而已,成 熟则是儿童发展中的主导性因素。
一
第一节
国外学前教育理论的产生与发展
一、学前教育理论的孕育阶段
(一)柏拉图(约前427—前347) 1、强调学前教育的重要价值 2、主张对学前儿童实施公共教育
3、重视活动对学前儿童发展的影响力
(二)亚里士多德(前384—前322)
1、学前教育应该成为国家的事业,任何自由
民都应接受教育。
2、提出了划分年龄阶段的问题。
第二章
二
学前教育理论的产生与发展
要点提示
学前教育理论是一个渐进式的发展过程。 本章主要按照国外和国内两条线索,借助各发 展阶段代表性人物和有关学前教育的理论观点, 详细介绍学前教育理论产生和发展的基本路径, 在此基础上,对现代学前教育的未来发展走向 进行展望。
学习目标
了解国外学前教育理论产生和发展的基本过 程,掌握代表性人物的主要理论观点。 了解中国学前教育理论产生和发展的基本脉 络,掌握对我国学前教育做出重要贡献的学 前教育专家的核心理论观点。 掌握现代学前教育的未来发展趋势。
(三)皮亚杰的学前教育思想
提出了儿童认知发展阶段说
感知运 动阶段 前运动 思维阶段 具体运算 思维阶段 形式运算 思维阶段
0-2岁
2-7岁
7-11岁
11-15岁
(四)维果斯基的学前教育思想
1、社会文化是影响学前儿童心理发展的决定因素 2、语言是促进学前儿童认知发展的工具 3、学前儿童的心理发展是通过“内化”机制实现的 4、提出了著名的“最近发展区”理论
1837年,福禄贝尔在德国的勃兰根堡创建了 一所“幼儿学校”,专门接收3-7岁的儿童。
1840又将此学校改名为幼儿园(Kindergarten),
世界上第一所幼儿园正式建立。
•
他被誉为“幼儿教育之父”,也获得了“近代
幼儿社会教育理论的奠基人”的美誉。
(一)学前教育思想
1 2 学前教育具有重要的价值
3、提出了具体教育主张
(三)昆体良(35—96) 1、他提出人的教育应从摇篮里开始,婴 儿期间应注意他们语言的发展; 2、强调周围环境对儿童最初观念形成的 重大影响; 3、还指出了游戏对于增强儿童智慧,培 养儿童良好品格的特殊意义。
二、学前教育理论的萌芽阶段
(一)夸美纽斯(1592—1670) 1、《大教学论》 是近代教育理论的奠基之作,其通常被看作 是教育学成为一门独立学科的标志。 2、《母育学校》 是历史上第一本学前教育的专著。 3、《世界图解》
附近,创办了世界上第一所专为工人子女
创办的学前教育机构——性格形成新学园。 1、重视儿童性格的养成 2、采用直观教学开展教学活动 3、主张对儿童实施科学的公共教育
三、学前教育理论的初创阶段
德国著名幼儿教育家福禄贝尔(1782—
1852),为学前教育理论的产生和发展做出了
重要贡献。他在开展学前教育实践的过程中, 逐步形成了自己关于学前教育的基本观点,初 步建立了学前教育的理论体系。
(一)学前教育思想
学前教育应当适应儿童的发展
3
4
学前教育应遵循循序渐进的原则
学前教育是促进儿童全面发展的教育 游戏具有重要的教育价值
5
(二)学前教育的方法 1 2 3 4
在自主活动中发展
在快乐游戏中发展
在操作恩物中发展
在耕作园地中发展
(三)对学前教育的贡献
• 福禄贝尔对学前教育的贡献是开创性的。
3、强调教育应尊重自然,反对苗助长
(三)裴斯泰洛齐(1746—1827) 裴斯泰洛齐,瑞士民主主义教育家,他被 誉为“孤儿教育之父”和“贫民教育家”。 1、重视学前教育 2、关注家庭教育 3、提倡直观教学 4、强调爱的教育和劳动教育
(四)欧文(1771—1858)
1816年,欧文在苏格纽兰纳克纺织厂