口语交际《难忘的“第一次”》教学设计与反思
张华荣
教学目的：
1、能清楚、详细地讲述难忘的第一次的经历并能注意到语气、语调的适当表达真情实感。

2、通过难忘的第一次的口语交际，让学生分享彼此的喜怒哀乐。

3、能从令人难忘的第一次的事情中受到启发，感悟人生的道理。

4、培养学生的倾听的习惯。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师生互动：同学们，这是这学期我们第一次请家长和老师们听课，有很多家长我们还不认识，现在哪位同学介绍自己的家长。

师：××，今天你家谁来听你上课？
生：我妈妈。

师：为什么你爸爸不来呢？
生：因为妈妈辅导我学习。

……
2、刚才老师和同学的对话就是口语交际，这是我们第一次上口语交际课，相信你们这节课表现一定非常棒。

其实从我们呱呱坠地到成长十一二岁的少年，经历了许许多多的第一次。

课件出示：（学生在校第一次参加各种活动的照片，如第一次军训，第一次去景德镇陶艺中心，第一次演讲……）
这许许多多的“第一次”就像一个个脚印，记录着我们的成长，今天这节课我们一起聊聊我们的“第一次”。

师生板书课题。

二、明确交际要求
1、请同学们翻开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。

2、交流：板书说清楚“第一次“经过
说出自己的感受或启示
三、创设情境，唤醒记忆
1、同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次“有很多，不同的第一次带给我们的不同感受：有第一次成功而高兴，有第一次失败而遗憾，有第一次收获而幸福，有第一次挑战而收获……下面请同学们打开记忆的闸门，百度搜索记忆仓库所有的第一次，拿出笔写在纸上。

2、指四名学生读写的所有的第一次。

3、同学们的第一次真是太丰富了，请你从众多的第一次挑选一个印象最深，
最难忘的第一次圈出来。

4、指（8—10）名学生用一句话介绍难忘的第一次是什么？师随机点评。

5、说了那么多第一次，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些第一次却至今深印在我们的脑海里，因为这些第一次我们得到一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，谁来说说你的第一次为什么会让你至今难以忘怀？
6、指（6-8）名学生交流。

四、互动交际
1、想一想，怎样把难忘的第一次说清楚？
2、下面请一个同学讲述难忘的第一次，其他同学认真倾听，看看他是否把事情的经过讲清楚，感受获启示讲出来没有？
3、师生评议：态度自然大方，声音洪亮，口齿清楚，故事讲清楚、具体。

4、练说：下面请四人小组互相说一说自己的第一次，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受，让更多的同学分享你难忘的第一次，每个组员讲完后，其他后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出意见或建议，小组里再选出一名代表在全班交流。

5、同学们聊得真热闹，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享，请同学们认真倾听他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。

6、每交流一个学生，师生评议。

五、征集故事，创设交际话题
1、课件出示《意林》杂志社：“一则故事改变一生”有奖活动，咱们刚才交流那么多第一次故事，我们把它们整理出来向《意林》投稿，让更多的人分享感动，感悟成长。

2、你最想推荐哪个“第一次”故事呢？推荐的理由是什么？
六、小结：一则故事能改变一生，我们的生活就是一个个的故事，一个个第一次串成的，也正是这一个个的难忘的第一次妆点了我们的生活，丰富我们的记忆，诠释了我们成长的真谛。

难忘的第一次的每个故事都给我们带来了最真实的快乐和感动，希望同学们伴随着每一次的第一次走出青涩，走出成熟。

板书设计：难忘的“第一次”
第一次经历
说清楚听仔细善评价
感受或启示
教学反思：一直觉得，口语交际，“想说爱你不容易！”今天是本学期第一次上口语交际课公开课，觉得自己很多地方做得不够好，要上好口语交际不容易。

口语交际就是让学生有条理地表达，学会倾听别人的发言并做出评价。

为了让学生有层次地说。

课堂上设计了几个情境。

课上，第一层次是课始在教师启发谈话后，师问“在你经历的那些‘第一次’中，哪件事最令你难忘呢？请你用一句话说一说。

”这样的问题放在课首，对学生来讲是没有难度的。

大家纷纷举手说。

第二层次是四人小组练习叙述，要求“讲清楚事情的经过”，并能谈谈自己的感受和启示。

组内同学就“内容、语言、语气、表情”四个方面进行评价和交流。

第三层次是在四人小组交流的基础上推选个别同学到前面讲述，进行班内交流。

全班同学参与一应俱全“内容、情感、表达，讲述者及时得体地应对同学们的意见、建议和提问，及时纠正自己的不足。

由于准备不够充分，加上高年级学生羞涩的心理，课堂上还不够活跃。