任务二理解人机关系要实现的目标
一、教学内容
本节课从实例出发，分析了人机关系需要实现的目标，这部分内容是开展设计时必须考虑的基本因素之一。

学生在这一节的学习中，会进行相关的案例分析，并开展设计的实践活动。

学生在深入理解人机关系要实现的目标的同时，学会把人机关系的相关知识应用在简单的设计中。

二、学科核心素养要求
1. 技术意识：能理解人机关系要实现的目标，通过案例分析与实践活动，帮助学生进一步形成以人为本的技术观。

2. 创新设计：结合案例分析与实践活动，提升创新设计能力。

3. 图样表达：会使用草图进行交流和表达。

三、教学重点、难点
1. 重点：人机关系要实现的目标。

2. 难点：人机关系要实现的目标的应用。

四、教学准备
教学课件、实物。

五、教学过程
1. 复习
出示人坐在轮椅上的图片。

提问：人在使用轮椅时，涉及哪些人机关系？
学生回答。

（后背与靠背，臀部与椅面，下肢长度与椅面高度，脚与脚蹬，手与车轮……）
2.新课
（1）人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。

展示OXO公司的削皮器图片，介绍削皮器的诞生历史：美国企业家山姆·法伯（Sam Faber）的妻子患有关节炎，在使用普通削皮器时，既有生理上的不便，又因姿势别扭而感到自尊心受损。

山姆·法伯看在眼里，动在心里。

他和朋友通过人体工程学的研究，研发出了好用的，甚至连削西红柿这样的软皮类蔬果都毫不费力的OXO削皮器，并推向市场，广受好评。

OXO公司的削皮器图
介绍削皮器的结构，并下发OXO削皮器推向市场后所做的顾客调研表，带领学生分析调研情况。

布置任务：把每一项顾客体验总结成一个词。

OXO公司的削皮器顾客体验表
总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——高效、舒适、安全。

（2）人机关系要实现的目标——健康
出示不同钢丝钳的使用调查图，这是对电子装配线上40名见习工人所做的调查研究后的结果。

研究把工人分为两组，分别使用图中两种不同的钢丝钳。

提出问题：分析图表说明了什么问题？
不同钢丝钳的使用调查图
学生回答。

（使用改良版钢丝钳的工人中，患有腱鞘炎的人员比例几乎没有变化；使用原版钢丝钳的工人中，患有腱鞘炎的人员比例逐渐增加）
总结：此案例体现出人机关系要实现的目标——健康。

（3）案例分析
带领学生分析教材中，铁锹作业效率、人与不同座椅的人机关系案例。

（4）小结：人机关系需要实现的目标有高效、舒适、健康、安全等。

这些目标相互联系，相互影响，设计时我们要综合考虑。

3. 实践活动
出示手持风扇、捶背器、核桃夹等物品，让学生分小组体验，使用并分析这些物品在人机关系处理上存在的缺陷并提出改进方案，用草图进行表达。

4. 展示、交流与评价
让各小组展示其方案并展开自评与他评。

六、教学总结
本节教学采用了生活中的案例分析，让学生在学中做、做中学，理解人机关系要实现的目标，充分培养学生的创新精神与实践能力。

七、教学反思
本节课实践活动中，学生的参与度很高，但是时间不好把控，有些小组在规定的时间内不能完成任务，需要进一步完善教学设计。