等信——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计主题：友情适用年级：二年级课题等信书名《青蛙和蟾蜍好朋友》作者（美）艾诺·洛贝尔/文·图编译者潘人木，党英台出版社明天出版社出版日期2009年6月设计人陈飞燕，深圳百仕达小学文本解读：《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。
故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。
可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。
青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。
青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。
作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。
《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。
1.文章主旨：真挚友情2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。
3.主要角色：蟾蜍憨厚——从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。
青蛙重视友情——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。
教学设计思路：1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。
2、通过角色的想法和行动进行有效预测。
3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。
4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力教学关键点：教学准备：教学设计：一、激趣导入：请问哪些同学收到过信请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的经历呢今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫——等信。
这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢并说出理由。
随机板书。
到底是谁在等信呢现在我们一起来读一读。
（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”问题设计：1、自己读故事，是谁在等信（检视、预测）2、蟾蜍为什么伤心3、分角色朗读第一部分。
过渡：青蛙到底要去做什么事呢接着看下面的文字。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”问题设计：检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
2、评价哪种预测最合理，为什么（关注文字信息，强调预测依据。
）（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”1、蟾蜍收到信了吗现在是谁在等信呢说出依据。
2、创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢3、抽号码分享。
写完后先在小组进行交流。
（及时点评：这一封封信里面充满了你们对蟾蜍的关心和珍贵的友情）过渡：想知道青蛙是怎么写的吗一起看看吧！（出示文本四）（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝26﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝27﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝28﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
问题设计：1、找一找：青蛙写的信虽然只有两句话，但是蟾蜍仍然那么开心。
青蛙写的信和你们写的，有什么相同点(是的，你们的出发点都是为了让蟾蜍开心，所有你们也达到了共同的目的。
)2、现在你觉得是谁在等信呢青蛙已经告诉了蟾蜍信的内容，他们为什么还要等信呢3、最后，信有没有送到蟾蜍手中（检视并修正预测二）4、你可以给这个故事取一个不一样的题目吗附：《等信》学习单（1）﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。
青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。
”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。
我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。
”﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。
”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。
”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。
我的信箱每天都是空的。
所以等信的时间，就成了我伤心的时间。
”﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。
过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。
”预测：想一想，把你的预测写下来。
（2）﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。
他找出一支铅笔和一张信纸。
他在信纸上写了一些字。
他把信纸放进一个信封里。
在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。
青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。
”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。
”检视：青蛙去做了什么事（检视、修正预测。
）预测：想一想，把你的预测写下来。
（3）﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。
蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。
”﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。
”﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。
蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。
”﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。
”﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。
“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。
”﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。
”﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看”﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。
”﹝22﹞“不会有信的。
”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。
”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。
”﹝24﹞“你寄了吗”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀”创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢（4）﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。
你最好的朋友青蛙。
’”﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”﹝27﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。
他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝28﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝29﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。
蟾蜍接到信，高兴极了。
我可以给故事取一个不一样的题目:。