必修②遗传与进化问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？知识目标：1. 杂交常识：①杂交的操作方法：P3 图1-2.②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于区分的。
③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
2. 一对相对性状的杂交试验（P4 左上角图1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有什么规律吗？3. 对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释）①假说内容：a.生物的性状是由决定的。
b.体细胞中遗传因子是存在的。
c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配子中。
配子中只含有遗传因子中的一个。
d．受精时，雌雄配子的结合是的。
②．遗传图解：（能力目标）4. 对分离现象解释的验证：（测交）5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，随配子遗传给后代。
作业：1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。
2.P8 基础题及资料上相关试题。
问题探讨：观察P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？知识目标：1. 两对相对性状的遗传实验：①．画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？②．该现象是否有其他规律存在？2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）：3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明）：4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。
5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）：6.孟德尔遗传规律的发现：①．遗传因子=基因②．表现型：指生物个体表现出来的性状。
③．基因型：与表现型有关的基因组成。
④．等位基因：控制相对性状的基因，如 A 和a。
能力目标：总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。
作业：P12-13 基础题和拓展题.问题探讨：观察P16 左上角果蝇体细胞和配子的染色体图，看两者的染色体数量上有何区别？思考这种现象是怎么产生的？知识目标：1.减数分裂的概念。
减数分裂是进行的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞分裂次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少。
2.精子的形成过程（高等动物）：①．请用文字和图画分别表示出精子的形成过程（注意分裂过程中染色体、染色单体、同源染色体、四分体和DNA 分子的变化行为，以及细胞两极大小是否均等）。
②．精子形成的场所：睾丸或精巢。
③．相关概念：a．同源染色体：的两条染色体，一条来自，一条来自。
b．四分体：后的每对同源染色体含有条染色单体，叫做四分体。
④．减数分裂过程中染色体减半发生在减数第次分裂。
2.卵细胞的形成过程：①．卵细胞形成的场所：卵巢。
②．请用文字和图画分别表示出卵细胞的形成过程（注意分裂过程中染色体、染色单体、同源染色体、四分体和DNA 分子的变化行为，以及细胞两极大小是否均等）。
能力目标：1．一个精原细胞通过减数分裂能形成个精细胞，一个卵原细胞通过减数分裂能形成个卵细胞和个极体。
2.区别一个精（卵）原细胞或多个精（卵）原细胞减数分裂所形成的子细胞的种类。
3.能用三看识别法区别减数分裂和有丝分裂图像。
能识别减数第一次分裂时发生的三大遗传规律。
作业：1.将本节内容中遇到的问题附在背面并解决。
2.完成P22 基础题和资料上的相关题目。
问题探讨：配子中的染色体组合类型只有一种还是有多种？知识目标：1. 配子中染色体组合的多样性：①．用彩色笔表示配子中染色体数目的组合类型。
②．正常情况下，不考虑交叉互换，同一个人所产生的所有精子中，染色体的组成类型有种。
2.受精作用：①．定义：受精作用是和相互、融合成为受精卵的过程。
②．过程：通常是精子头部进入卵细胞，尾部留在外面。
同时细胞膜会发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入。
精子的头部进入卵细胞后，精子的细胞核就会与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体汇合在一起。
③．受精卵中的染色体一半来自，另一半来自。
由于父母双方都可能产生多种染色体组合类型的配子，且这些配子的结合是的，所以同一双亲的后代必然呈。
能力目标：有性生殖的意义：对于有性生殖的生物维持细胞中的染色体的恒定，对于生物的遗传和都十分重要。
作业：1. 画出有丝分裂、减数分裂各时期染色体、染色单体和DNA 分子的变化图像。
2. 完成P23 的基础题和资料上的题目。
3. 思考：基因和染色体有什么关系吗？第2 章基因和染色体的关系第2 节基因在染色体上问题探讨：把孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，然后再念一遍，你会有新的发现吗？知识目标：1. 萨顿的假说：基因和染色体行为存在着明显的关系。
①．基因在杂交过程中保持性和性。
②．在体细胞中成对存在，染色体也是成对的。
③．体细胞中成对的基因一个来自复方，一个来自木方，同源染色体也如此。
④．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂期也是自由组合。
2. 基因位于染色体上的实验证据：①．摩尔根的果蝇杂交试验（P29 图2-8）②摩尔根对红眼基因和白眼基因所在位置的假设和解释（P29 图2-10）：③．对解释的验证需要用方法。
（能力目标）④．基因在染色体上呈排列。
3. 孟德尔遗传定律的现代解释（能力目标）：①．基因分离定律的实质：在的细胞中，位于一对同源染色体上的基因，具有一定的；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随的分开而分离，分别进入到两个中，独立地随配子遗传给后代。
②．基因的自由组合定律的实质：位于染色体上的基因的分离或是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此的同时，染色体上的基因自由组合。
作业：1. P31 基础题。
2. 资料上相关题目。
3. 把你在本节内容中遇到的困难列出来，与老师或者同学共同解决。
第 2 章基因和染色体的关系第3 节伴性遗传问题探讨：在P33 左上角的图片上，你看到了什么？这是用来干什么用的？知识目标：1.伴性遗传的概念：位于染色体上的基因的遗传总是和相关联的现象，叫做伴性遗传。
2.人类红绿色盲症：①．阅读道尔顿的故事并作分析。
②．列举出人类的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现性的情况，并画出其婚配方式的遗传图：③．红绿色盲的遗传特点是遗传，男患者于女患者。
2.抗维生素 D 佝偻病：①列举出患者与正常人的基因型及昏配方式遗传图，并与红绿色盲作比较。
②．抗维生素 D 佝偻病的遗传特点是女患者于男患者。
能力目标：1. 伴性遗传在实践中的应用：设计一个实验，要求从杂交后代雏鸡的羽毛特征区别雌性和雄性。
作业：1 完成P37-38 基础题。
2.请你试着总结遗传病的判断方法并加以应用。
第 3 章基因的本质第1 节DNA 是主要的遗传物质问题探究：观察P42 左上角的图片，回忆染色体的主要成分是什么？DNA 和蛋白质谁是遗传物质？知识目标：1. 对遗传物质的早期推测：①．画出四种脱氧核苷酸的示意图②．思考：为什么当时“认为蛋白质是遗传物质”的观点占主导地位？2. 肺炎双球菌的转化实验：①．用文字和→表示出格里菲斯的转化实验：②．格里菲斯的结论是：加热杀死的S 型细菌必然含有某种活性物质“”，且这种物质R 型活细菌转化成型活细菌。
③用文字和→表示出艾弗里的实验：④．艾弗里的结论是：才是使R 细菌产生稳定遗传变化的物质。
3. 噬菌体侵染细菌的实验：①．这个实验产生的背景是什么？②．用文字和→图示该实验的过程：③．赫尔希和蔡斯的结论是：才是真正的遗传物质。
④．其他实验证明：在某些病毒中只含有ＲＮＡ和蛋白质，是这些病毒的遗传物质。
能力目标（小结）：因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。
作业：１. Ｐ４６基础题。
２. 思考：怎样给噬菌体标记放射性元素？（提示：噬菌体必须依赖宿主细胞才能生存）第3 章基因的本质第2 节DNA 分子的结构问题探究：为什么要弄清楚DNA 分子的结构？知识目标：1.DNA 双螺旋结构模型的构建：①．1953 年美国生物学家和英国物理学家构建模型成功。
②．阅读双螺旋结构模型构建的过程，你能发现他们在研究时遇到了哪些困难，又是怎样解决的吗？2.DNA 分子的结构：请你参照教材49 页下方的图片，试着把DNA 分子结构的平面图画在下面，并想像其双螺旋结构像我们生活中见到的什么物体？能力目标：DNA 分子双螺旋结构的主要特点：１.①．DNA 分子是由条连组成的，这条链按方式盘旋成双螺旋结构。
②．DNA 分子中的和交替连接，排列在外侧，构成，碱基排列在。
③．两条链上的碱基通过连接成碱基对，别且碱基配对有一定的规律：Ａ（）一定与Ｔ（）配对；Ｇ（）一定与Ｃ（）配对。
２.碱基互补配对原则作业：１.Ｐ５１基础题和拓展题。
２.总结碱基计算中的规律。
３．思考：不同的ＤＮＡ分子的碱基种类、数量和排列顺序是否相同？第 3 章基因的本质第3 节DNA 的复制问题探究：细胞增殖离不开DNA 的复制，你认为DNA 的复制是怎样进行的呢？知识目标：1. 对DNA 分子复制的推测：沃森和克里克提出的假说内容是：DNA 复制时，DNA 分子的结构将解开，互补的碱基之间的断裂，解开的条单链作为复制的，的脱氧核苷酸依据原则，通过形成，结合到作为模版的单链上。
由于新合成的每个DNA 分子中，都保留了原来DNA 分子中的条链，因此，这种复制方式被称为保留复制。
2. DNA 半保留复制的实验证据：①．观察分析教材第53 页左上角的实验过程图，理解各试管中的条带分别代表的DNA 分子的类型，并试着像教材53 页右上角那样表示出各代的DNA 分子数量及示意图。
②．结论：DNA 的复制是以方式进行的。
3. DNA 分子复制的过程：①．观察教材第54 页左上角的图，试着画出DNA 分子复制的示意图。
②．DNA 分子以亲代DNA 为模版合成子代DNA ，这一过程实在细胞有丝分裂的期和减数第一次分裂前的间期，随着的复制而完成的。
能力目标（小结）：1.DNA 分子的复制是一个边边的过程，复制需要模板（即亲代的条DNA 链）、原料（即种游离的脱氧核苷酸）、能量和酶（如酶和酶）等基本条件。
DNA 分子独特的结构，为复制提供了精确地，通过，保证了复制能够地进行。
2.DNA 分子复制的意义：ＤＮＡ分子通过复制，将从亲代传给了子代，从而保证了遗传信息的性。
作业：1. P54 基础题。
2. 总结关于DNA 复制的计算方法。
第3 章基因的本质第4 节基因是有遗传效应的DNA 片段问题探究：摩尔根证明基因在染色体上，后来又证明染色体上只有DNA 是遗传物质。