第 七 单元
课题 29 古诗两首 教学 1、会认 4 个生字，会写 8 个生字。 目标
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
课时 2 课时
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。 重点 难点
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶
课前 多媒体课件、学生收集与课文相关资料 准备
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的是什么节日啊？ 想想你们在过节时，周围是怎么样的节日景象呢？ 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！ 5、反馈。 a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家 的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在…… 在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她 们还在不停地穿，为什么啊？ b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？在第四行里，还有哪个字 可以看出少女们穿的红丝很多呢？ c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望 是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红 丝几万条。你能像老师这样读吗？ 四、体验升华，熟读成诵 五、拓展延伸，日积月累
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七、拓展延伸 媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》 《无题》
板 书 设 计
29 古诗两首
乞巧 唐 林杰
嫦娥 清 李商隐
课题 30 西门豹
课时
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教学 1、会认 7 个生字，会写 4 个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。 目标
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2、能正确流利有感情朗读课文。 3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。 4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教 育。 重点 教学重点 理解西门豹是如何破除迷信的。 难点 教学难点 理解西门豹的办法妙在哪里。 课前 多媒体课件、学生收集与课文相关资料 准备
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第一课时 一、活动导入 同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨 的明珠。这两年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那 在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？ 找出来，读给大家听。
二、初读自悟，整体感知 1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时 注意什么呢？ 教学 2、 这首诗的作者是谁？关于林杰，你知道多少？ 过程 今天我们学习的就是他的一。所以在读的时候，注意读 准每个字的字音。 3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄， 用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？那这两个字是什么意思 呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来， 我们再齐读古诗，注意读准字音。 4、古人云：独学而无友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意 思呢？对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的 注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做 上记号，等全班交流的时候提出来解决！
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5、谁来说说你读懂了什么？通过你们的合作学习，我们了解了古诗 的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在 平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！ 6、那你还有什么不懂的吗？古人云：敏而好学，（生：不耻下问） 我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！ 三、品读鉴赏，积累内化 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神 话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？ 2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧 霄”？你能想象出碧霄的样子吗？ 出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？ 在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和 织女星） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！ 在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看 碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？ 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、 四行。 可以看看课后资料袋里是怎么说的？ 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？ 4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢
第二课时 一 、活动导入，揭示课题 1、每年农历八月十五是什么节日？ 2、中秋节有什么风俗习惯呢？ 3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉
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老师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？ 4、嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？ 今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。 二、诗人简介 大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”， 其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。 三、粗读古诗 读正确 生自读古诗，读准字音，读通诗句。 屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。 指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。 四、细读古诗 会诗意 读出节奏 读出韵律 本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几 个字儿都是前鼻音，注意读准确。 读出画面 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人 物是什么样的？ 师生互相启发，把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意 室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银 河渐渐西移垂地，晨星就要消失 广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药， 眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 五、品读古诗 悟诗情 六、深读古诗 领悟哲理
第一课时 一、解题激奇
二、初读感知 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难 读的地方多读几遍。 教 2、检查自读情况。 学 ①检查生字词：指名读,开火车认读,齐读 过 ②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。 程 边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？ ③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西门豹的为人。 a、从这个“派”字你能发现什么？ b、魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？ ⑤快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做