第一单元教学设计
教材分析
本单元的课文主要是展现人物精神品质的传记或散文。

这些人物或是叱咤风云的政治家，或是博学睿智的科学家，或是奉献宝贵精神食粮的文学家……阅读、学习这些描写人物的作品，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。

《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。

《说和做》是一篇散文，记叙了闻一多先生的主要事迹。

本文写得十分精粹，全文虽然只有一千多字，但精选的事例典型，结构严谨，语言精练，抒情议论精当，突出地表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

《回忆鲁迅先生(节选)》一文节选自萧红的《萧红全集》，是一篇散文。

本文主要对鲁迅先生的生活进行了记述。

《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，文题为后人所加。

此文简练生动，以对话表现人物，且对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处。

还运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

本单元的“写作”要求“写出人物的精神”。

旨在让学生通过写作训练，学习、积累表现人物精神品质的方法，并能在今后的写人作文中适当运用这种方法。

教学目标
知识与能力
1．掌握课文中的生字、词语，会读会写会用。

2．学习精读的方法，在通览全篇的基础上了解课文的大意。

过程与方法
1．注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

2．把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

情感态度与价值观
学习人物的精神品质，感受他们的非凡气质，激发对理想的憧憬与追求。

重点难点
教学重点
1．准确流畅地朗读课文，整体把握文章内容。

2．注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征。

教学难点
1．要结合阅读提示和课后练习，抓住
重点难点问题，深入理解。

2．要结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

教学措施
1．朗读感悟法。

朗读是学习语文最简洁、最有效的方法。

引导学生感悟人物形象，领悟语言表达都是离不开“读”的。

引导学生感悟语言形式的过程，离不开文本内容，离不开朗读。

通过朗读，可以把语言形式的外在特点，如环境描写的潜在作用，人物语言、动作的表现意义等；语言形式的内在妙处，如前后对比、侧面烘托等，绘声绘色地展现出来。

2．资料补充法。

在理解课文内容的过程中，适时补充与文章内容相关的资料，如人物所处的时代背景资料，人物生平、成就资料，其他名人或历史典籍对人物或事件的评价资料等，这样不但可以丰满人物形象，而且能深化对事件的认识。

3．创境想象法。

教师在文本的细节处或空白处创设恰当的情境，引导学生透过细腻生动的语言文字想象画面。

通过再现情境的方法，可以使人物形象跃然纸上，在学生头脑中高大起来，丰满起来，鲜活起来。

4．换位体验法。

在教学过程中，营造良好的阅读氛围，引导学生静静阅读，走进文本。

通过换位体验，感受人物形象，品味语言特点。

课时安排
《邓稼先》2课时
《说和做》2课时
《回忆鲁迅先生(节选)》1课时
《孙权劝学》2课时
写作1课时。