《古朗月行》教案
教学目标：
知识与技能：认识中国式阅读法--吟诵，初步感知平长仄短的规律。

能较自如地吟唱《古朗月行》。

过程与方法：以《古朗月行》入手，通过读、吟、舞伴随着手势节拍等方式喜欢上吟诵。

情感态度与价值观：了解中国古诗文中的吟诵，感受吟诵带来的快乐！将吟诵这颗种子种植于内心。

教学重点：通过《古朗月行》感受吟诵的快乐
教学难点：能按照平长仄短的规律正确吟唱
教学流程：
一、导入
1.教师导入语：孩子们参加了最美吟诵，谁来为大家吟诵一首你最拿手的古诗？
2.教师设置情景，现场吟诵唱一首诗。

二、诵诗歌、吟诗韵
1.今天我们学习吟诵这首诗——（板书：古朗月行）读一遍，试题应该这样停顿《古/朗月行》什么是“朗月”呢？朗读是大声、响亮地读，另一种在诗中出现的朗会有明亮、光线充足的意思，朗月就是又大又亮的月亮，“行”通常我们怎么理解？在这里是指歌唱的意思，“朗月行”就是在哪里唱歌？（月亮下）在明亮的月亮下就得唱赞美月亮的歌。

最后来理解下古，因为在李白之前有位著名的诗人写过，李白很喜欢这首诗、也喜欢这个题目，他也想用这个题目写首诗，为了表示他是向别人学习的，所以加了一个“古”字。

（再读题目）题目告诉我们，这首诗就是可以吟唱的。

2．我们来回忆学习吟诵的步骤：（出示诗歌）
第一步是——为诗歌划分平仄（画平仄），还记得划分平仄的规则吗？（出示诗歌中的入声字、找出韵字）请你自己试着画一画吧！
第二步，按平仄诵读，诵读时要注意“平长仄短、入短韵长、平低仄高”（指名学生诵读、齐诵读）
第三步，吟诵，吟诵时除了要注意“平长仄短、入短韵长、平低仄高”，还有一个很重要的规则是——依字行腔
3、自己试着按依字行腔的规则来吟（指名展示）
4、教师纠正，逐句教吟
“小时不识月，呼作白玉盘。

”是什么意思呢？（请生说）小朋友的语气，很童真，很轻快。

（教吟）
“又疑瑶台镜，飞在青云端。

”谁来理解一下，“瑶台镜”，传说中王母娘娘住瑶台，瑶台镜就是仙人用的镜子，所以才能“飞在青云端“，（教吟）
“仙人垂两足，桂树何团团。

“刚刚四句是写李白看到的月亮，这里又是再写什么呢？（在晚上观看月亮，可以先看到有仙人的两足开始慢慢地出现，接着一棵团团的大桂树也出现了。

）
“白兔捣药成，问言与谁餐？“接着写，又写到了什么？（月亮上的玉兔在捣什么？——药）白兔的药容易捣吗？终于把药捣好了，终于可以喘口气了，（教吟）长生不老药捣成了，该给谁吃呢？（教吟）
5、师示范吟诵，学生认真体会活泼跳跃，你觉得老师吟的节奏怎样？（好快乐的歌声呀
李白写好这首诗，怎样检验他写得好不好呢？他一定要诵出来，吟出来，好听，不仅我喜欢，大家一定也喜欢，所以诗人吟诵，情到深处，自然有体态，就像我们听歌听到深处，手舞足蹈似的，身体很舒适，和着韵律舞动起来。

在课堂上，我们也可以把我们的手舞动起来，
6、学生自行练习
7、指名展示、齐吟
三、拓展延伸
1、拓展欣赏《古朗月行》全诗。

2、师吟诵整首诗，学生感受旋律的起伏
3、拓展延伸，整首诗歌的
提出希望：每周去吟诵一首诗，我相信，你一定会真正的爱上古诗的。