《世界因生命而精彩》教学设计
一、课标依据
1、初中《思想品德课程标准》中情感、态度、价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”。

2、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。

二、教材分析
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。

本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。

通过学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱生命、热爱自然的情感，在此基础上探讨各种生命之间该如何协调相处，如何保护人类共有的地球家园。

这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。

三、学生分析
七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。

他们大多数都是独生子女，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本节课很重要的任务。

四、教学目标
[知识与技能]：与学生一起探讨缤纷世界中多彩的生命，并引申到各种生命之间该如何相处。

使学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。

[过程与方法]：在情境式地互动教学中提高自身对生命的意义的认识；在探究式学习活动中，培养那个学生收集信息的能力，以及语言表达能力和分析问题的能力。

[情感、态度、价值观]：感悟生命的美好与可贵，激发学生对生命的热爱之情，担负起人类对大自然的保护责任，确立善待自然、善待他人，以及人与自然和谐相处为快乐的观念。

五、教学重点、难点
教学重点：体验生命的可贵多彩之处,了解生命的意义与价值。

教学难点：关爱生命的重要意义
六、教学方法
教法：情感教学启发式教学
学法：体验式学习合作式学习
七、教学过程及设计意图
（一）创设情景，导入新课
1、请学生欣赏视频短片“美丽的地球”
2、启发设问：同学们，视频中有无喜欢的场景或动物？
3、教师总结，导入新课
[设计意图]通过用视频短片创设情景、启发设问，引导学生交流，让学生感受生命之美，激发学习热情，自然导入新课，为学习新知识打下基础。

（二）师生互动，学习新知
环节一：感知生命
活动：1.想一想：世界上的生命由哪些种类组成？（教师引导：生命世界是由动物、植物、微生物、人类构成的。

）
2.看一看：图片——视觉旅行
[设计意图]通过出示的几幅图片，让学生从立体多角度感受到不同的生命，引导学生感受到生命的可贵和多彩。

环节二：关爱生命
活动：情境感悟
1.视频——家有萌宠
谈一谈：萌宠趣事（教师引导：生命是可爱的）
2.义犬赛虎
谈一谈：什么感受？（教师引导：生命是可敬的）
[设计意图]通过这几个小问题的深入探讨，激发爱心，让学生感受身边生命带给我们的快乐和温暖，感受生命的可贵。

活动：情境感悟
1.图片（仙人掌、石缝里的小草、狗狗“信念”）
（1）想一想：体现了生命的什么特点？（教师引导：生命是顽强的）
（2）谈一谈：曾让你印象深刻的顽强生命？
2.“狮王”塞西尔的故事
谈一谈：你的感受？（教师引导：生命是脆弱的）
[设计意图]通过问题引导，感受生命是顽强的，也是脆弱的，很容易受到伤害。

我们要关心、呵护、善待生命。

活动：情境感悟
1.图片：脆弱的生命（白鳍豚、纽芬兰白狼）
谈一谈：珍惜野生动植物有哪些？
2.探究：人类应该怎样与其他生命相处？（教师引导：尊重生命、关爱生命。

）[设计意图]使学生感受人们对无助动物的故意伤害，感受尊重对动物的意义，引起反思惊醒，感受生命之间需要关爱。

活动：“连连看”
思考：1.生命之间到底有什么关系？（教师总结：共生共存、息息相关。

）
2.一种生命的消失是否无意义？（教师总结：每种生命都是有价值的。

）
3.探究：人类还有那些不关爱生命的行为？（教师引导：对生存环境的破坏。

）活动：看一看：图片——环境问题（大气污染、水污染、滥砍乱伐、土地沙化）[设计意图]用典型的图文实例，增强教学的说服力，给学生以警示，进一步认识到关爱自然界其他生命就是关爱人类自己，必须尊重、珍爱生命。

引导学生树立责任意识，潜移默化的端正对生命的态度，再次培养与其他生命和谐相处，保护共有家园——地球的能力。

活动：我思我想-----播放视频《保护地球，关爱生命，别让冷漠占据你的心》
启发感悟，探究设问：动、植物的生存危机对我们人类有什么影响？面对这样的危机我们应做些什么？学生相互讨论、相互评价，加深感悟。

活动：探究实践--关爱生命从我做起
以小组为单位，亲手设计环保小书签，环保小书签可以包括对生命的寄语，关爱生命的小行动，撰写小广告等形式。

然后贴在生命树上。

[设计意图] 通过由学生合作学习，锻炼合作能力，激发学习热情。

让学生将自己设计的环保宣传用语书写在贴纸上，然后贴在前面的黑板上，不仅使学生充分地感受到自己是课堂的主人，而且在潜移默化当中将生命教育以思想和行为相结
合的形式展现出来。

进一步培养与其他生命和睦相处的能力，增强教学的实践性与拓展性。

（三）归纳提升
1、启发设问：同学们，今天我们一起探索了生命的世界，你获得了哪些感悟？
2、由学生对知识进行整合回答。

3、教师总结升华主题并同时完善本课板书。

[设计意图]这样的小结和板书以生动，形象的方式帮助学生理解各知识的内在联系；以灵动、鲜活的生命，给学生以美的享受。

培养学生了对知识的整合能力，增强感悟，升华了情感。

（四）布置作业
请用诗词、歌曲、绘画等任何一种方式表达出你对生命的热爱之情。

[设计意图] 对作业作分层要求，满足不同学生的个性需求，真正体现“以学生为本”，进一步激发情感。

（五）歌曲结束本课
师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《让世界充满爱》，把爱传递。

八、板书设计
世界因生命而精彩。