孔子学琴第二课时 教学目标：1、知识与技能方面：正确认读本课 7 个生字，理解“炉火纯青、毕 恭毕敬、如痴如醉”等词语的意思。

正确、流利地朗读课文，能抓住孔 子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。

2、过程与方法方面：课堂上引导学生重点抓住孔子的语言、动作、 神态来体会孔子不断进取的精神，按事情发展的顺序演一演《孔子学琴》的故事。

3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、 精益求精的品质。

教学重点： 感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样 达到炉火纯青的。

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 1、开火车读词语。

2、回顾课文，说说孔子学琴经历了那些阶段？ （随生说师相机板书）学会曲谱 掌握技巧 领会思想 体会作者二、品读人物，感悟思想 1、学习第 1 自然段 。

2、生自由读文，说说自己读懂了什么。

3、指名反馈。

品读赏析，讨论交流： （一）、出示学习提示 1： 孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的超高水平呢？边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会，在旁边写 上批注。

1、他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

2、 孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。

3、孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首作曲者的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 4、孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远...... 5、从这些句子的学习中，你体会到孔子是怎样的人？板书：勤学苦练、一丝不苟等。

（二）出示学习提示 2：在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴？请同学们快速默读课文 2～ 6 自然段，用横线画出师襄看孔子弹琴时的神情变化以及对孔子的评价，说一说 自己的感受。

1、句子一：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然， 悦耳动听。

便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。

” 2、句子二：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。

师襄听得如醉如痴， 仿佛被带到一个从未到过的境地。

一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。

3、句子三：他静静地坐在孔子身旁，感情随着琴声抑扬起伏。

4、句子四：师襄一听，既惊异，又佩服。

他站起身来，向孔子深深地行了一礼， 说：“你的琴艺真是炉火纯青啊！我听老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》。

” 5、指导分角色朗读。

6、演一演。

四、感悟写法 1、同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动 作、语言? 2、指名回答。

3、教师提示：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步 的优秀品质。

我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。

4、学习用侧面描写写几句话。

五、总结全文，说说收获。

1、师小结：回顾孔子学琴的时间的词语，可见孔子学琴学得时间很长。

孔子的 琴艺因为时间的推移而变得纯熟，精湛，最终达到了炉火纯青的地步。

2、我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？ 六、诵读名言，感情升华师：有几千弟子的孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做事的态度 一定对我们今后的人生产生深远的影响。

下面让我们共同分享他的思想精华。

（齐 读） 1、有朋自远方来，不亦乐乎。

2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

3、人无远虑，必有近忧。

4、学而不厌，诲人不倦。

5、温故而知新。

6 、知之为知之，不知为不知，是知也。

七、板书设计 12 孔子学琴不知又过了多少天 又过了些时候 过了几天 一晃十天过去了体会作者 领会感情 掌握技巧 学会曲谱精益求精 一丝不苟 勤学苦练 不断进取第二课时（一）导入师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次 走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习 的品质。

（二）精读品悟1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。

2、学生默读思考3、交流（在交流中感悟文章思想感情）生 1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。

因为文中第二自然段 写着“一晃十天过去了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声 来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。

生 2：我不同意他的观点。

课文中第三自然 “过了几天”孔子仍然在弹这首 曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲 子的时间应该比十天长一些。

生 3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。

文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。

生 4：不对。

在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。

”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。

生 5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再 一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你 想到的告诉大家。

以便更有力的说明自己的观点。

5、学生默读课文思考。

然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。

6、全班交流。

师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。

生 01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。

生 1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。

师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？ 生 02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了， 可以再学一首新曲子了。

” “整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时 间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。

老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？ 学生朗读。

生 03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的 弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

” 踏着琴声来到孔子 窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。

生 04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其 弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。

生 05：我忽然想到， 孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。

所以他的话绝对可信。

孔子就是十天学会的曲子。

师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。

生 2 迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。

十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大 家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为 自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。

又对自己提出了更高的要求， 因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。

师：我们也特想听听你读一读孔子的话。

这位学生读孔子的话。

生 3：我来接着说。

后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧， 还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。

他对自己的水平总也不满足。

所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。

师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习 的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？ 孔子对 自己提出一系列的要求，他做到了吗？ 生：他做到了。

第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小 溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。

我也练过琴， 一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。

如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。

生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来 到孔子的住处。

刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。

……一曲弹完，好 半天才醒悟过来。

”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷 住，真是太了不起了!我真想听听这样的曲子！ 师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。

大家想个办法，怎样才能让我 们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？ 学生稍沉默了。

师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子 中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。

指导朗读这部分。

师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。

师：同学们觉得师襄的话语气怎样？生：师襄语气里满是赞叹。

生：他的语气中充满了对孔子的佩服。

师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。

学生再次朗读师襄的话 教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！” 读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？” 生：我觉得孔子对自己要求太高了。

生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。

虽然文中记 述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。

所以孔子真了不起呀！ 师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。

学生自由的大声朗读课文第五自然段。

然后自由发表意见。

诸如：“孔子太 了不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。

师：所以师襄称赞孔子的琴艺是—— 学生中不少人一起回答：“炉火纯青！” 师：你知道这个词语的含义吗？ 生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。

生：我查了字典，没能查到它的解释。

生：我在成语词典中找到了它的含义。

相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈 现纯青色时，就算成功了。

比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

孔子 真是太了不起了！ 师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。

回到课 文，孔子确实是一位了不起的人物。

小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不 已。

那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质 呢？生：我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹 一遍，丝毫没有厌倦的样子。

” 他对自己要求非常严格。

生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。

生：我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是 这句话的最好解释吧。