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课堂教学的变革
优化教学五环节 提高教学有效性
很多人有不同意见： ——课改之初就提出新的课堂教学理念。现在 再讲“变革”已经过时了。 ——“变革”意味着原先的东西不好，所以要变。 但是说了这么多年，真的变了吗？还不是一样 在考试，还不是以传授知识为主吗？
这样的想法极大地阻碍了课革理念的具体落实。
过程与方法是密切的联系在一起的。过 程中常常蕴含着一定的方法，一定的方法也 只能体现在一定的过程中，通过一定的过程 才能掌握一定的方法。
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低效、无效的过程常常表现为最求形式
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汽车不爱吃香草冰激凌
这是一个发生在美国通用汽车的客户 与该公司客服部间的真实故事……
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奇怪的事实……
有一天美国通用汽车公司的庞帝雅克 （Pontiac）部门收到一封客户抱怨信，上面 是这样写的：“这是我为了同一件事第二次 写信给你，我不会怪你们为什么没有回信给 我，因为我也觉得这样别人会认为我疯了， 但这的确是一个事实。
“我们家有一个传统的习惯，就是我们每天 在吃完晚餐后，都会以冰淇淋来当我们的饭 后甜点。由于冰淇淋的口味很多，所以我们 家每天在饭后才投票决定要吃哪一种口味， 等大家决定后我就开车去买。
“但自从最近我买了一部新的庞帝雅克后， 在我去买冰淇淋的这段路程问题就发生了。
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“你知道吗？每当我买的冰淇淋是香草口味时，我从店里 出来车子就发不动。但如果我买的是其他的口味，车子发 动就顺得很。我要让你知道，我对这件事情是非常认真的， 尽管这个问题听起来很猪头。
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培育创智课堂，通过改变学生学习方式，改 进教学过程，改善教学氛围，加强对学生学 习方式的指导，鼓励教师引导学生以自主、 合作、探究的方式进行学习；激活学生的潜 力和思维能力，使学生知识迁移的能力，观 察和解释能力，推理能力，批判性思维等能 力得到充分发展，促进师生共同成长。
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《上海市普通中小学课程方案》—课程理念
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结果：课改理念难以落地
看上去什么都有，问题、互动、交流 等等，但实质没有改变。
根本不改变，连追求形式都嫌麻烦。
教学质量的提升缺乏原动力！老师累、 学生更累！（既便是成绩提高了，也是不可 持续的。）
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课堂教学的变革
优化教学五环节 提高教学有效性
需要完成一个跨越 “怎么教”——“怎么学？” （关注学习过程） （关注学生的思维发展）
工程师安排与这位仁兄的见面时间刚好是在用 完晚餐的时间，两人于是一个箭步跃上车，往 冰淇淋店开去。那个晚上投票结果是香草口味， 当买好香草冰淇淋回到车上后，车子又秀逗了。
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这位工程师之后又依约来了三 个晚上。
第一晚，巧克力冰淇淋， 车子没事。

第二晚，草莓冰淇淋，车 子也没事。

第三晚，香草冰淇淋，车 子“秀逗”。
1.课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验 ——关注学生学习过程，帮助学生在学习过程中体验、 感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、 积极情感形成的统一。 ……
2.完善学习方式，拓展学习时空 ——倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与 接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、 “讲”有机统一的学习过程。
“为什么这部庞帝雅克当我买了香草冰淇淋它就秀逗，而 我不管什么时候买其它口味的冰淇淋，它就一尾活龙？为 什么？为什么？”
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为什么？？
事实上庞帝雅克的总经理对这封信还真的心存 怀疑，但他还是派了一位工程师去查看究竟。 当工程师去找这位仁兄时，很惊讶的发现这封 信是出之于一位事业成功、乐观、且受了高等 教育的人。
主要任务：
完善课程建设机制，继续加 强区校联动的课程建设
聚焦课堂教学，优化教与学 的方式
改进教师教育策略，提升教 师培养学生创新素养的能力
深化教育评价改革，为学生 创新素养培育建立标杆
重大项目： “我的创智天地”课
程建设项目 创智课堂建设项目
培养学生创新素养的 教师能力建设项目
课堂教学变革 ——课改内涵发展的必经之路
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新课程改革——课堂教学
课程改革是一项复杂而细致的系统 工程，课程改革的核心环节是课程 实施，而课程实施的基本途径是课 堂教学。
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新课程改革中的课堂教学探索
“智慧课堂” “有效课堂” “灵动课堂” 。。。。
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杨浦区建设上海市基础教育创新试验区 三年行动计划
学生创新素养评价研 究项目
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上海市中小学生学业质量绿色指标
包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、 学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方 式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背 景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、 身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指 数共十个方面。
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为什么呢？原因是出在这家冰淇淋店的内部设置的问
题。
因为，香草冰淇淋是所有冰淇淋口味中最畅销的口味，
店家为了让顾客每次都能很快的取拿，将香草口味特别分
开陈列在单独的冰柜，并将冰柜放置在店的前端；至于其
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创智课堂是杨浦对基础教育课堂教学改革 的独特理解。
创智课堂是杨浦教育内涵发展的核心。
创智课堂不是丢弃原先倡导的理念 和做法！
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改变学习方式——自主、合作、探究 改进教学过程 改善教学氛围
激活学生的潜力和思维能力，使学生知识迁 移的能力，观察和解释能力，推理能力，批判性 思维等能力得到充分发展，促进师生共同成长。
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这位思考有逻辑的工程师，到目前还是死不相信这位
仁兄的车子对香草过敏。因此，他仍然不放弃继续安排相
同的行程，希望能够将这个问题解决。
工程师开始记下从头到现在所发生的种种详细资料，
如时间、车子使用油的种类、车子开出及开回的时间……，
根据资料显示他有了一个结论，这位仁兄买香草冰淇淋所
花的时间比其它口味的要少。
这一变化真正体现了以人为本的教育思想！
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充分认识“关注过程”的重要性 “过程”，事物发展所经过的程序；阶段。
“过程”，也是将输入转化为输出的系统。不是所有的“过程”都是有效的） （高效、低效、无效）
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过程与方法
过程： 外显的过程 内在的过程
方法：指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。