合插图、注释来想一想。
的话说说这两行诗的
（2）女同学读，指名
意思吗？
汇报看到了什么。
4.指名读诗，齐
（3）读到这里，你们
读，读出诗人当时的心
有不懂的地方吗？
情。
五、拓展延
同学们还读过哪些关
伸，质疑问
于思乡的古诗呢？背一
学生读或背。
难
勻匕 冃。
六、小结
秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思 念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。
课题
9古诗两首
主备人
李雪
授课班级
三年级授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆” 等10个字。
2.体会诗中地真情实感。背诵课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文
二、过程与方法
采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人 的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
诗，学习生
字
1.过渡：谁来说说作 者看到了什么？听到了什 么？
2.学习生字（促、深）
1.学生汇报。
2.学生自由讲自
己的识字方法。
四、品读赏 析，感悟诗 意
1.赏析第一、二行诗
（1）梧桐树的叶子在 秋风的吹动下，发出了什 么声音呢？（萧萧）结合 注释解词。
（2）第二行诗句这里 的“客”是指谁呢？为什
1.请大豕想想，假 如你就是这个独自在 外地作客的诗人，看到 眼前的情景，你会产生 怎样的心情？
三、情感、态度、价值观
加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而 不断提高自己的语文素养。
教学重点
掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
有感情地朗读古诗，体会其中的意境。
教学准备
课本插图，生字卡片
课时安排
2课时
第 一课时 《夜书所见》
课时目标
一、知识与技能：
掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，读 通课文，理清课文顺序。
2.小组赛读这两 行诗，看看哪组取能体
么说诗人是“客”？
会诗人的思乡之情。再
2.赏析第三、四行诗
指名读，齐读。
（1）师：正当诗人孤
3.诗人看到孩子
独的时候，他又看到了什
们高兴的情景，想起了
么？想到了什么呢？现在
自己的童年，他那孤独
我们来学习后面两行诗。
的心，顿时变得亲切
请同学们默读，边读边结
了。下面，谁能用自己
七、布置作
1.背诵《夜书所见》
业，课外延
2•做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些
伸
景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？
夜书所见叶绍翁
见：梧叶促织
一灯明
板书设计
听：寒声
思乡之情
感：动客情
教学反思
出示秋天的景色的一些图片让学源自欣 赏，让学生谈谈看了图 片后的感受。
二、了解诗
人，理解题
意
现在我们再读一读题
目，题目是什么意思呢？
（1） “书”在这里是 什么意思呢？（写）
（2）“所见”呢？（所 看到的）。
（3）题目“夜书所见” 是什么意思呢？谁来说一 下？
学生将自己课前
搜集到的资料进行交
流
三、初读古
二、过程与方法
采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡 情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
学习借助注释理解诗意，体会诗人思念豕乡的感情，激发和培养学 习古诗的兴趣。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导
入，揭示课
题。
师导入：秋天是美丽 的季节，但同时也是容易 引起人们愁思的季节，古 代的诗人也发出了这样的 感慨！今天我们就一起来 学习一首关于 秋天的 古 诗。请同学们读一读题目。