小结：1. 旋转特征工具的使用（绘制茶杯体） 2. 扫描特征工具的使用方法（绘制杯弓）
解。 将课堂学习与课 外研究联系起来， 打破课堂内外的 界线。
3. 用三维球工具装配杯体和杯弓 4.如何通过交流评价完善自己的学习 多媒体设计（8） 1. 展示各种旋转体类实物图片， 2. 拓展学习设计我最想要的旋转体日用品 板书设计（PPT 板书，类似以上多媒体设计内容）
2、在本课自主设计这一环节中，发现部分同学对学习的动机不清、学习自信心不足的 问题，有几个同学不愿或不敢大胆构思进行茶杯造型设计，只停留在教师设计的一个简单造 型上进行模仿，课后应同他们交流沟通，让他们摆脱以往或是别的学科上所采用的应试模仿 的旧思维及学习方式。
3、同学们在自己设计过程中，会碰到各种困难，学生兴趣激发地快，但变化也快，容 易导致他们活动不能持久，需要指导老师的鼓励和督促。指导老师要多层次鼓励学生、多方 式的启发学生，使学生能解决活动过程中不断出现的构思和技术方面的问题。这方面大部分 同学能从我的引导中做得比较顺利，但还有几位同学构思比较独特，课堂上我未照他们的构 思引导他们做出他们的设计来，只好让他们构思一个简单些的做，感觉他们兴趣一下子不高 了，一定要课后帮他们完成原来构思的茶杯造型。并提高自己的设计技术水平，使以后课堂 上不出现或少出现解决不了的问题。
技术，从而激发学
生主动探究的兴
趣和欲望。
教学活动六: 小结
1、教师小结 2、 布置拓展性课题“我最想要
的旋转体日用品设计—
1、 回顾这堂课学习 内容。
2、 考虑课后的延伸
通过课堂回顾，使 学生对整堂课内 容有更全面的了
—
”
课题。
多媒体课件设计
多媒体设计（1） 1. 图片回顾上节课的设计（花瓶） 多媒体设计（2） 1. 一种茶杯的图片，介绍茶文化 多媒体设计（3） 1.图片展示用旋转特征工具绘制茶杯体 2.提供给学生合理绘制的一种视频 多媒体设计（4） 1.图片展示用扫描特征工具绘茶杯杯弓轨迹曲线制形状， 2. 图片展示茶杯杯弓沿轨迹编截面草图形状 3. 茶杯杯弓整形 4.提供给学生合理绘制的一种视频 多媒体设计（5） 1. 用三维球工具装配杯体和杯弓 2. 提供给学生合理装配的一种视频 多媒体设计（6） 评价的内容参考： （1） 杯体、杯弓本小是否合理，两者比例是否合理。 （2） 装配是否正确 （3） 外形是否美观 多媒体设计（7）
中学劳技教学中，坚持德育为先、能力为重、全面发展的素质教育是我们长期坚持的教 育理念，CAXA 实体设计内容是二期课改后引入的一个全新的教学项目。所以对这部分内 容如何在教学中完善劳技学科的育人价值，如何坚定不移地以德育为核心推进学科教育，对 它的教法，对它的教学目标的设定等都有许多可以探索的地方。我们要让同学们通过学习用 计算机进行辅助设计，初步学会 CAXA 实体设计软件使用，并能通过软件的使用表达自己 所构思的设计。本课用“旋转特征”等工具来设计茶杯造型是一个探索教学目标和方法的一 个较好载体。主要有以下几方面特点：
好的开端意味着成功了一半。当然，教师也要注意学生中急于求成的现象，尽力克服盲目随 意的心态，应该让他们在平心静气的状态下创作，这是一个比较重要的基础。
教学反思
通过本课的教学实践，觉得有以下几点值得反思：
1、在导入本课中虽然花了一点时间介绍我国的茶文化。但并明显感觉几乎所有同学都 是竖起耳朵在听，取得了较好的德育效果，在以后的课堂中应继续挖掘此类德育要素，用适 当的方法渗透到每一位同学的心田中。本课的教学组织和形式对学生形成合作、互动的心理 品质起到了潜移默化的作用；教学过程所营造的自由、民主、平等的氛围，有利于学生形成 创新精神和对真理与正义不懈追求的品性；教师在指导中严谨的治学态度和敬业精神，应潜 移默化地成为学生的示范和榜样。
二、教材分析
这堂课的主题是“茶杯的设计”，要求学生先绘制茶杯的设计草图，在交流后使用 CAXA 软件完成作品。我们使用的是上教版高一年级劳动技术教材，在 CAXA 实体设计“总体设 计部分”完成后，学生了解了利用 CAXA 软件进行设计表达的基本步骤和该设计软件常用 工具的使用，但不是很熟悉。课后有“尝试体验”的练习，是要求学生绘制一个简单的旋转 体日用品。为了使学生能在短时间内完成作品、而且使作品的交流更有针对性，我考虑让学 生在课堂上设计茶杯。而课后的拓展性课题是让学生设计自己想设计的一件旋转体日用品。 教学设计总体思路以二期课改理念为指导，“以学生发展为本”，努力营造“做”、“想”、 “讲”有机统一的学习过程，力图完善学习方式，满足学生个性化发展的需要，向课堂要效 益，提升劳技学科的育人价值。
七、教学过程：
教学内容
教师行为
学生活动
设计意图
1、 回顾上节课学习内容（投影 1、 通过教师引导， 通过投影展示
展示“花瓶”引出今天的内
回顾上节课的学 CAXA 设计的“花
教学活动一: 创设情景、引 入新课
容，设计一件简单的日用品 ——茶杯。 2、展示任务。 2、 提出自己的初步 设想。
一、学情分析
茶杯的设计
崇明县扬子中学 曾小平
我们的学生经过前一阶段的学习，对利用 CAXA 软件比较感兴趣，但基本应用，特别是 三维球定位还不熟悉。同时，学生对该软件的掌握程度还是存在一定的差异。我的目的是让 学生体验学习的过程，而非培养专业技术人才，所以我不要求每位学生做出出色的作品，但 必须人人参与、时时参与。学生的作品可能不完善，但通过操作，他会更熟悉软件的使用； 通过交流，他会更善于与人沟通。
3、交流互评，适当的进行美育熏陶，提升同学们的设计水平及艺术品味。通过共同评 出每组最好的作品，并对这些优秀作品的展示、点评和讲解。美学告诉我们，生活中并不缺 少美的事物，而是缺少发现，优秀作品的展示不仅给学生带来美的享受，而且在老师的点评 下，学生能对作品有更深的理解与体会，更重要的是调动起学生强烈的创作欲望，逐渐树立 起超越他人或超越自我的勇气和信心。在课堂上，我经常会问学生：“谁愿意把自己的想法 说一说？”“你来试试好吗？”“谁还有不同的想法，请你来说说看！”……鼓励学生开动脑 筋、敢于标新立异、勇于创新。让学生感受到作品的成功是从周全、细致的设计开始的，良
瓶”，回顾学过的 技能，引出新的设 计任务。
3、随机应变，应对学生可能提
出的其他设计项目。
1、旋转特征工具是上节课已 1、学生通过上节课花 通过草图的绘制、
学内容，让学生利用已学内容自 瓶的绘制后本节课要 交流，体现学生的
己绘制茶杯体外形的二维草图 自己完成茶杯体的设 才能与情感，拓展
绘制，并完成杯体设计。
1、新课导入中融入“两纲”教育，巧妙地进行德育渗透，对劳动技术课程实施中的育 德要素进行了巧妙挖掘，对课程教学中的育德责任有充分认识，有效的贯彻德育为首的育人 目标。通过我国饮茶文化的介绍，以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱 生命，促进身心健康发展。
2、采用“项目驱动”的教学方法，让同学放开手脚大胆实践创新，同学们人的创造性 是与生俱来的，但是一种潜能，需要的是老师把学生这种潜在的创造性转化为现实的创造能 力，这就要求我营造一个激发潜能的环境，那就是民主、平等、和谐的师生关系，并给予学 生自主学习的活动空间，让学生成为学习和活动的主人，只有让学生充分参与操作，学生才 能大胆探索，才能展开丰富的想象去完成“创造”。 鼓励学生从构思作品原型中寻找灵感， 在掌握知识、提升技能的同时，鼓励学生去挖掘作品的技术素养和文化内涵。并能提示学生 任何产品所孕育的文化内涵则源远流长。中华文明很多文化瑰宝是民族的自豪，国人的骄傲， 作品设计既要关注产品创新，也要注入文化内涵。
四、教学重点与难点
教学重点： 茶杯的设计过程
教学难点：扫描特征工具、三维球定位。
五、教学准备：
1、知识准备：元素库的使用方法、视向工具的使用、旋转特征、三维球的简单应用。 2、教具、学具准备：多媒体网络教室、茶杯的展示图片（PPT）
六、教学流程
创设情景 → 引入新课 → 草图绘制 → 交流展示 → 利用 CAXA 设计 →评价交流 → 技术拓展 → 作品修改 → 小结
作品。
流自己的作品，学生 设计的茶杯三维
2、教师根据实际情况作技术拓 发表不同的意见或建 实体作品的展示、
展（如旋转造型）。
议。
交流等活动，发展
教学活动五: 作品交流、教 师技术拓展
2、通过交流学生 学生的技术思维， 各自己对自己作 并逐渐形成合作 品进一步完善。 意识和质量意识。
通过技术拓展，使
学生了解更多的
教学活动三: 茶杯的杯弓 的设计
具绘茶杯的杯弓（新学工具） 2、组织学生小组相互帮助、交 流合作完成 3、及时解决学生设计中碰到的
示范，如有困难还可 看教师传到每台学生 电脑上的视频，还解 决不了，可直接问老
各种问题。
师
1、介绍三维球在本课中的简单 1、学生观察教师示 使学生通过具体
教学活动四: 使用，示范杯体和杯弓装配成茶 范，
我的教学设计思路是：为了培养学生多方面的技能，将“做”、“想”、“讲”有机的融入 学习过程中：首先要求学生先根据要求绘制茶杯的设计草图，并利用 CAXA 软件绘制，然后 进行交流，交流后在让学生修改作品，教师在学生交流后根据实际情况作技术拓展；最后教 师作课堂小结并布置拓展性课题“我最想要的旋转体日用品设计—— ”，让学生选择其 中的一件回去设计，使学生有充裕的时间可以讨论、交流并完成设计作品。
茶杯的设计学习任务单
你的姓名：_______________
探究一：探究茶杯的设计 1．如图 A，旋转特征工具中这样画二维草图能形成杯体吗？
得出结论： __________________（是/否）
2．用扫描我特征工具可以这样调整茶杯杯弓轨迹曲线吗？
得出结论： __________________（是/否）
3．如图 C，用扫描我特征工具可以这样对茶杯的杯弓沿轨迹编制截面吗 ？