如何进行识字教学（说课）
学习者
新任教师:小学教师 工作了一个月
培训内容
一 汉字的独特魅力 二<语文课程标准>关于识字教学的解析 三识字教学课例观摩(重点 ) 四 讨论交流 达成新识(重点 难点)
培训目标
帮助学员掌握识字教学的基本方法;结束 后,完善<丁丁冬冬学识字>的教案;并能结合 本人及自己学生的实际学习情况,根据课文 生字的不同,创新性地采用有效的识字教学 方法.
玲珑有致 风姿绰约
谦恭有礼 恭肃良顺
培训过程
四:课例观摩
丁丁冬冬学识字（二）
王天杰
颊额
目 眉
小朋友， 真可爱。 短短的头发遮额头， 弯弯的眉毛似月牙，
sì
zhē
圆圆的眼睛像葡萄。
红红的嘴巴像樱桃
yīng
耳朵灵， 鼻子小，
牙齿白， 面颊红， 我愿和他交朋友。
腰 肚子
脖子
jiān bǎng
识字评价的具体建议
1．识字与写字 评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字 基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力， 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不 同的侧重。 关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极 性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、 整洁。
交流方法
1 、讲述法
2 、资源共享法 3 、小组讨论法 4 、交流评价法
培训过程
开篇入题
英国人罗恩· 乌拉 的故事引出终身教育, 充实自己不仅是一种 状态,更是一个动态的 过程.
培训过程
第一个环节:分组 ① 每组6人(不超7人),分为若干组; ② 分组后,各组围桌而坐,开始自我介绍互相 认识,推选出小组长1名,发言人1名,记录员2 名,评论员2名.
bó
肩膀
后背 脚
胳膊 腿
腰
脚
脖子 胳膊
肚子
肩膀后背腿Fra bibliotek我会写
我会写
我会写
培训过程
五:学员交流评论所观摩的内容
出示问题
讨论交流
推选睿智
展示分享
a 观看这些内容当中，你 最有感触的哪一点？ b 如果让你进行这一课的 识字教学，你会采用什么 样的方法？
培训过程
评论结束后,培训教师进行总结, 布置任务: ⑴根据自己的认识,写一篇<丁丁 冬冬学识字>的教案 ⑵自己挑选一篇课文,写出识字 部分教案并实际应用;最后写出识字 教学心得体会.
汉字是汉民族在长期的生产实践中创造 出来的,是世界上最古老的文字之一.只有汉 字使用至今,在世界上影响深远.
日本防卫厅正式更名为防卫省
解析《语文课程标准》
《语文课程标准》明确指出:“识字写字 是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重 点.”
关于识字的阶段目标
第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右 会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字 习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 （部首）
培训过程
第二个环节:提问 笔答 问:请大家结合自己学习工作过程,说说 小学生会有哪些行之有效的识字方法.
培训过程
第三个环节:交流分享有关识字教学方 面的内容
汉字简说
汉字是以象形发展起来的表意文字,是 传递情感,表达思想的语言符号,是一种文字 记录下来的书面语言.
汉字地位
我国的语言文字是人类历史上使用最悠 久,最完善,最具形象美丽又蕴含智慧的文字. 最古老的三种文字:5500年前,两河流域 的楔形文字;5000多年前古埃及人的圣书文 字;3300多年前殷商时期的甲骨文字.前两者 都已在历史风尘中湮灭,只有甲骨文字演变 为现代汉字,仍然保持着表意的形式,也是世 界上唯一使用至今的表意文字.
汉字特性
我国的汉字透露着丰富的汉民族文化信 息,具有独特的中国元素与民族内涵.
例子
• “犁”字, “利”表示读音,牛字表示这个字 的意义同 有关. • “思愁忧恨恭”都有“心”字或“心”的变 形,古人认为心脏是思维器官. • “资贷货财购贪”等字,远古时代,人们用贝壳 当货币使用.
唯一流传 影响深远
●唐代书法家欧阳询在《八决》中对汉字基本笔画做 了形象化的描绘，他说：“丶”如高峰之坠石；“し”如 长空之初月；“一”若千里之阵云；“ㄧ”如万岁之枯藤； “乚”如劲松倒折，落挂石崖；“乛”如万钧之弩发； “丿”如利剑截断犀象之角牙；“乀”一波常三过笔。
●鲁迅先生《汉文学史纲要》有一段话，他说：“诵习 一字，当识形音义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其 义，三识并用，一字之功乃全。其在文章，则写山曰崚嶒 嵯峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏,恍逢丰木，鳟鲂鳗鲤， 如见多鱼。故其所涵，遂具三美：意美以感心，一也；音 美以感耳，二也；形美以感目，三也。”
关于识字的阶段目标
第二学段(3～4年级) (一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比 原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部 首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词 典，有初步的独立识字能力）
关于识字的阶段目标
第三学段(5～6年级) (一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识 常用汉字3000个左右，其中2500个左 右会写。
教学建议中的具体建议
1．关于识字写字与汉语拼音教学。 识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。 对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字 教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充 分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动 识字，力求识用结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰 富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
板
书
一 汉字的独特魅力 二 <语文课程标准>关于识字教学的解析 三 识字教学课例观摩 四 讨论交流 达成新识
说课内 容
● 学习者 ● 培训内容 ● 培训目标 ● 培训方法 ● 培训过程 ● 板书
有一种智慧是集思广 益. 教学有法,教无定法. 识字教学中,让我们集思 广益,不断实践,最终得法.