一、
教学目标
1．经历综合运用已有知识解决问题的过
程，在此过程中，加深对数据、比例、 测量等的认识，体会数学与现实生活的 联系。4来自41一、
教学目标
2．经历观察、比较、估计、推理、交流等 过程，发展获得一些研究问题与合作交 流的方法与经验。
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2
一、
教学目标
3．通过获得成功的体验和克服困难
的经历，增进数学学习的信心。
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三、
一些建议
由于课题学习更关注的解决问题的过程，所以
教师在评价时应首先关注学生在小组活动中的 表现。对此的评价主要包括两个方面，一是学 生参与活动的积极程度，包括是否积极思考， 探索解决问题的方法；是否乐于与小组其他成 员进行合作，愿意与同伴交流各自的想法；是 否有解决问题的自信心，能够不回避遇到的困 难等。
儿图”，进一步明确此图的特征，并激 发学生的学习兴趣。提出课题后，可以 不拘泥教科书所提供的线索，放手让学 生思考并讨论解决问题的方法，讨论如 何收集数据、制作图来描述数据等。

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三、
一些建议
3．教师要引导学生及时反思自己的活动
过程以及在小组活动中的经验，积累数 学活动与合作交流的经验。
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三、
一些建议
二是学生在活动中所表现出来的思考水平，包
括是否能够通过独立思考获得解决问题的思路； 能否找到有效地解决问题的方法，尝试从不同 的角度去思考问题；是否理解他人的思路，并 在与同伴交流中获益；是否有反思自己思考过 程的意义等。 例如制作“人口图”（第91页）。
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三、
一些建议
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3
二、

设计思路

这是一个现实的、学生感兴趣、具有挑战性的课题， 需要学生进行充分地实践。对本课题的研究还需要学 生经历数据处理的过程，并综合运用比例、测量等知 识。同时，在从事活动的过程中，学生将经历观察、 比较、估计、推理、交流、反思等过程，有利于发展 学生的数学思考。 对本课题的讨论，将有利于学生体会数学与现实生 活的密切联系，积累解决问题的经验和数学活动经验， 获得良好的情感体验。
2．教科书只是提供了该课题研究的基本
线索，教师可以根据学生的特点自己设 置若干小课题，以保证所有的人都能参 与本课题的讨论。但由于课题学习的主 要目标是培养学生综合运用所学知识和 方法解决挑战性问题的能力，不宜将课 题分解成一个一个的小问题，限制学生 的思维。
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三、
一些建议
例如，教学时可以首先回顾“世界新生
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5
本章呈现形式上力求突出：
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6
三、
一些建议
1．本课题具有一定的挑战性，学生可以
采用小组合作的方式进行研究。在小组 活动中，教师应提供给学生充分实践和 思考的时间，鼓励他们探索解决问题的 方法，并深入到各小组中倾听学生们的 讨论，了解他们的思考过程并给予一定 的指导。在小组活动的基础上，教师要 组织各小组在全班充分交流自己的成果。