关于《微视频》的调查问卷数据统计及数据分析
本次调查对象为：成都石化工业学校化学工艺与工业分析专业高一高二学生。

问卷发了348份，收回348份，收回率为100%。

1、你是否经常使用微信？
【分析】现在的微信普及率还是比较高的，大部分的学生会经常或有时使用微信。

几乎不会使用微信的学生也是有的，所以教师利用微信群向学生传达信息之意，会存在着个例。

2、你是否会在课下的时间进行网上学习？（）
【分析】由于学生是职高生的特点，很少孩子会进行网上学习，因为职高的生的学习习惯较差。

3、你对微视频是否了解？（）
【分析】微视频对于学生来说，是个比较新的词语。

因此没有人非常了解，只有较少数的人了解，而这些人中，是通过这次的问卷，自己再去网上查阅资料进行了解的。

一半以上的人是不了解的。

4、你最能接受的微视频时长（）
A.5分钟以下
B.5—10分钟
C.10—30分钟
D.30分钟以上
【分析】从数据分析来看，更多的学生对“微视频”的微时间还是有一定的认识的，集中在10分钟内，部分学生因为对微课的不认识，选择了过长的时间。

5、你对微视频的定位是？（
）
A.授业（课堂教学的一种方式）
B.解惑（课堂教学的延伸） 【分析】从这题的数据可以看出，很多学生对“微视频的定位”不是很了解，微视频的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。

6、你认为微视频最吸引你的是什么？【多选题】（ ）
【分析】大多数学生的选项集中在了A 、B 、C 上，这充分说明了 “微视频”的特点已被他们接受与认可，但还有几位学生觉得微课是一种很潮，够酷的玩意儿。

7、你对微视频应用于课堂教学的意见？（）
【分析】学生对于微视频用途上的理解，绝大数学生赞同微视频应用于课堂教学。

说明了学生对于新的教学形式是乐于接受的。

8、你认为微视频能提高学生兴趣，增加师生交流吗？（）
A.能
B.一般
C.不能
【分析】90%以上的学生认为微视频能够更好地提高学生兴趣。

在课堂中适当的穿插微视频是有利于激发学生浓浓的学习兴趣，增加师生交流。

9、在课前预习阶段，你更偏向于（）
C.无所谓
【分析】通过这个问题，反应出学生对微课作用于课前预习的接受度，也明确我们未来的一个研究方向，如何更高效的推广微课程，让更多的学生应用微课进行课前预习，以助孩子自学能力的提高。

10、你对课后进行微课复习有什么看法？（）
C.无效，愿意用笔记复习
【分析】微信、微电影等“微时代”产物逐渐普及，“微”最易于被接受的。

因此，80%的学生对“微课”产生了兴趣，并认为：微课对学习是有效的，并表示会去用。

由于这是课题研究初期，我们制作的微课还不能与学生对微课的认识同步，学生没有见过和使用过，因此认为是无效和不感兴趣。

11.将微课应用于哪一过程对你更有吸引力？【多选题】（）
A.新课导入
B.核心概念（知识）
C. 新课讲解过程
【分析】从统计中可以明显的看出，学生对微课应用于四个过程的接受度是差不多的。

大部分学生同时选择二至四项，只有10%左右的学生选择了其中的一项。

总结：（1）学生对微视频的认识还比较不深入，但对这一新型教学资源持赞成乐观的态度。

（2）微视频应用并普及于辅助教学，是未来的一种趋势，但是这需要一段磨合并整合的时间。

（3）微课教学理念的更新和转变是当前教师要关注的本质，对教师提出了更高的要求：教师在微课程的开发上应该捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。