2.活动为主，调动学生积极性。学生课前回家搜集相关的建筑资料，通过上网查阅资料、翻阅相关书籍、调查访问等各种活动完成前置学习题单的内容。在课堂交流展示的过程中，孩子们在交流汇报中给予了我很多惊喜，他们对金字塔整体的介绍资料很多，图文并茂非常漂亮。我适当对金字塔神秘方向进行引导，孩子们从不同的视角去解读金字塔，充分调动了孩子学习的积极性，给予学生更多表达的机会，从而成就“群言堂”，激发了孩子们去探究古代文明的兴趣。
预设：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？
学生观看对比两幅地图，想想能否解决刚才同学提出的问题。
预设：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。
现在的政区图上找不到巴比伦。
……
（3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。
学生继续观察四大文明古国的位置示意图。
预设：古人真的非常了不起。
看到这些图片，我好像看到了古代劳动人民修建这些建筑的情景。
三、深化感悟，引导生活：
学生思考古代文明对社会发展起到的作用。
学生思考没有古人的发明创造，世界将会怎样。
四、课后践行，内化感悟
学生思考这本书的名字。
学生下来搜集资料，使学习过程的书内容丰富起来，厚实起来。
一、引入话题，唤醒生活
2.大致了解世界著名的古代建筑及古代的文明成就。
3.拓展学生视野，多角度了解体会古代文明的伟大意义。
探究
问题
1.为什么文明的发源地都在大河流域呢？
2.“文字出现了，人类文明的曙光出现了”，你怎样理解这句话呢？
应用
作业
深入研究古代农业、手工业、医学、历法、科学、数学等方面的文明成就，填写书P67页的表格。
小组交流合作学习（五分钟）
老师指导学生进行交流汇报，注意资料精心筛选，整理汇总。
古埃及的金字塔、古代中国的长城和故宫、古巴比伦的空中花园、古印度的。
师小结：随着岁月的流逝，有些建筑倒塌了，有的消失了，可有些却经受住岁月的考验留存了下来，让我们再回过头来看看这些古老的建筑吧。（课件展示世界著名的古建筑）想说点什么？
学生交流自己的感受。
（2）谈一谈你对“文字的出现，人类文明的曙光出现了”这句话的理解。
3.小组合作
学生齐读小组合作的要求。
小组交流合作学习（五分钟）
小组选择中心发言人进行交流汇报，其他小组成员进行补充交流。
预设：古埃及的金字塔、古代中国的长城和故宫、古巴比伦的空中花园、古印度的。
学生观看世界七大奇迹的照片。
师：好了，其实呀，古代文明就像一本丰富而神秘的大书，我们这节课仅仅读了短短的几页。麻烦下来各位同学把刚才你整理的资料交给我，如果把我们所了解的古代文明成就做成一本书，你会给这本书取一个什么名字？
师：现在这本书看起来还很单薄，书的内容需要大家共同努力去充实，请同学们课下继续深入研究古代农业，手工业，医学，历法，科学，数学等方面的文明成就，让这本见证我们学习过程的书内容丰富起来，厚实起来，好吗？
三、深化感悟，引导生活：
师：关于古代建筑的话题，我们已经聊了这么久，那同学们想一想古代文明对社会的发展起到了什么作用？
师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？
师：我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。作让我们一起保护灿烂的古代文明，人人传承文化之美！
四、课后践行，内化感悟
小学道德与法治《灿烂的古代文明》教案
学 科
道德与法治
单 元
第四单元
备课者
课 型
学时课
课 题
灿烂的古代文明
执教者及时间
学习
要点
1.了解国代文明，激发探究古代文明的兴趣。
2.大致只得到世界著名的古代建筑及古代的文明成就。
3.拓展学生视野，多角度了解体会古代文明的伟大意义。
学习
目标
1.了解国代文明，激发探究古代文明的兴趣。
学习
重难点
大致了解世界著名的古代建筑，激发探究古代文明的兴趣。
教学过程
学生活动
教师活动
一、引入话题，唤醒生活
1.观看视频，说说自己的感受。
2.听老师谈话导入。
二、合作学习，体验感悟
1．四大文明古国
（1）了解四大文明古国是哪几个国家
生：四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。
(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。
(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。
师：大家看下这四个文明古国的称呼，你有什么问题吗？
师：老师这里有一幅现在的世界政区图，请大家翻开书64页，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？你发现了什么？（给学生留足观察、思考的时间）
师总结：正是由于同学们发现的这些原因，所以我们说到四大文明古国的时候，前面要加上“古”字。通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们继续看看地图吧。
师总结：正因为文字的出现，文献的记载，我们的先人就将他们在农业、手工业、数学、医学、天文学等诸多方面的智慧结晶一一记录在案，所以由于文字的出现，人类文明的曙光出现了。
3.小组合作
师：古代的文明成就体现在方方面面，但今天时间有限，我们只能选取其中的一个方面进行深入研究，我们就选择很多同学感兴趣的建筑方面吧。（课件出现小组合作学习的要求）
2.文字的出现
（1）师：在文明古国发展的历程中，奠定基础的第一块基石便是文字。为什么这么说？让我们一起来玩个游戏。
采访同学，你感觉交流怎么样？
（2）正是这样的交流不便，我们的文字也便应运而生了。文字的出现可以说是古代文明灿烂光辉的第一页。有人说正是因为文字的出现，人类文明的曙光出现了。你如何理解这句话？
1.播放视频，谈谈自己的感受。
2.在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩。今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明。
二、合作学习，体验感悟
1．四大文明古国
（1）了解四大文明古国是哪几个国家
师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？
板书
设计
灿 烂 的 古 代 文 明
古埃及 金字塔
古代中国 万里长城
古巴比伦 空中花园
古印度 泰姬陵
教学
后记
1.钻研教材，寻找合作之点。在本课小组合作学习的环节，由于古代文明的成就体现在方方面面，若每一个方面都要去搜集资料再来课堂上分享，这是难以完成的任务。在教学设计小组合作问题的时候，我经过了充分的思考，结合了教学参考书，把合作问题放在了古代建筑方面。课文中已经对埃及金字塔有了一定的介绍，大家对金字塔的兴趣也比较浓厚，所以在交流环节，我首先从四大文明古国的埃及入手，这样人人都有话说，同时也留给不同层次的学生搜集资料时自由发挥的空间。
预设：四大文明古国都位于大河流域：古埃及处于尼罗河下游；古巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域；古印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河和长江流域。
学生动脑筋思考文明的发源地都在大河流域的原因。
预设：人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。
……
2.文字的出现
（1）学生做游戏，体会文字的重要性。
（3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。
师：让我们再回到四大文明古国位置示意图，仔细观察，你发现了什么？
师：为什么文明的发源地都在大河流域？动动脑筋，你能想出其中的原因吗？
师总结：对呀，大河流域往往土地肥沃，加上大河的灌溉，农业自然发达，人们吃饱了，穿暖了，才会有繁荣的经济，人类文明的进步呀。所以，我们说农业是人类文明的基础，而大河成了孕育文明古国的摇篮。