教学内容：一年级生活语文《认识眼睛 鼻子》 适应对象：轻中度智障儿童 教学目标：1、学生能说出（指认）五官（眼睛鼻子）的名称。 2、能认识写有“眼睛 鼻子”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。 3、能听、读课本中的三个词语：眼睛、鼻子、东西；正确认识书写笔画“一”。 4、能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子。 5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。 教学重难点：能听、读课本中的三个词语：眼睛、鼻子、东西；正确认识书写笔画“一”；能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子 教学方法与形式：讲授法，练习法，演练法，启发法 课时分配：四课时（目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时） 教学活动 教学资源 教学调整
第一课时 一、激趣导入 1、出示洒有香水的漂亮装饰盒：孩子们，你们看，老师手里的盒子漂亮吗你们喜欢吗盒子上还有好闻的香气呢，老师要请坐得最端正的小朋友闻闻盒子上的香气。 2、老师一一请小朋友闻闻香香的盒子。刚才，我们用眼睛看到了漂亮的盒子，又用鼻子闻到了香香的气味，这节课我们就来认识眼睛、鼻子。 二、活动推进，初步认识眼睛鼻子及想对应的两个词语。 1、出示“眼睛”、“鼻子”的图片与对应的生字卡片 （1）、图文对照，教师带读卡片上的词。 （2）、学生反复齐读。 （3）、摘去图片，认读生字卡片上的词
装饰盒 生字卡片 图片 （4）摘下生字卡片，逐个请学生指读。 2、动手操作：教师逐一贴出图片，谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面（贴对了的小朋友请他当小老师带读） 3、再出示装饰盒：把你们的眼睛睁得大大的，你们又看到了什么现在把眼睛闭上，你们还看得到吗那谁来说说，眼睛是干什么的轻轻捏住我们的鼻子，你还能闻到香香的气味吗那鼻子又有什么用呢 相机出示：眼睛看东西。 鼻子闻气味。 教师反复带读。 4、指导观察，认识笔画横“一” （1）教师示范书写“一”，带孩子认读 。 （2）汉字里很多字都有笔画横，比如“西”、“子”，黑板上的哪些字有笔画横 （3）指导学生书空，练习写“一”。 三、游戏：读儿歌，指认眼睛鼻子。 1、这节课，孩子们学得真棒！为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗 2、师生一起玩，重在教师示范： 小小手指点点，我的眼睛在这里…… 同桌互玩：小小手指点点，你的眼睛在这里…… 3、总结下课。
带田字格的小黑板 欢快的音乐
作业设计： 教学后记： 第二课时 一、复习导入 1、说儿歌，指认“眼睛”“鼻子”，激发学生学习兴趣。 2、出示词语卡片（眼睛 鼻子 东西），提出学习的目标，激发学习欲望。 二、学习“练习园地”。 1、听一听，认一认。 （1） 听老师读词语，请小朋友把听到的词语高高举起来。 （2）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。 （3）游戏：摘果子，读词语。（把写有生字的水果宝宝贴在黑板上，孩子们开火车摘认识的生字果子，摘到后当小老师带大家读词语。） 孩子们开心游戏，在游戏中学习，教师及时指导或纠错。 2、听一听，读一读。 （1）听老师读句子，跟着读一读。 眼睛看东西。 鼻子闻气味。 （2）出示以上句子，老师带读句子。 （3）鼓励孩子说句子：眼睛 ______。 鼻子 _______。 （4）同桌互相说说句子。 3、看一看，说一说。 （1）出示P14第一幅图：小女孩在干什么能用自己的话完整的说一说吗（眼睛看东西。小女孩在看书。…） （2）出示第二幅图：小女孩在干什么她用什么在闻花的香味用完整的句子表达。(鼓励层次较好的孩子从多个角度说句子，说完整） 4、认一认，描一描。 复习笔画“一”。 在书上认真描画。 三、总结全课，提出表扬。 欢快的音乐
学生人手一套生字卡片和图片
P14教学挂图
教学后记： 第三课时 一、复习导入。 1、动手摆一摆：将小黑板上张贴的生字卡片与图片一一对应起来。 2、开火车读一读小黑板上的词语。 3、提问：眼睛干什么用的鼻子呢 二、看图说句子，锻炼孩子们完整表达的能力。 1、出示P15第一幅图：小男孩在干什么他用什么看书完整说一说：我用眼睛看书。 2、出示第二幅图：小男孩又在看什么指导孩子说“图画”，完整表达句子。“我用眼睛看图片。” 3、表演：谁来眼看书的小男孩谁来模仿看图片的小男孩指导学生表演。 你们能互相说说你们在干什么吗 指导说句子：我用眼睛看书。 你用眼睛看图画。 4、出示第三幅图，指导观察，看懂画面，引导说句子。 5、出示第三幅图，观察图画，看懂意思，引导说句子。 6、表演，指导孩子用不同的人称说句子。 一个孩子表演闻花香，一个孩子表演闻酸味，教师采访：请问你在干什么（引导回答：我用鼻子闻花香） 你知道他在干什么吗（引导回答：他用鼻子闻蒜味。） 座位上的各位同学，他们分别在干什么 7、同时出示四幅图，看图和同桌或好朋友说一说。 8、指名说句子，反复练习。 三、总结全课，提出表扬，布置作业。 将P15图片下的四个句子反复练读。
P15四幅教学挂图 教学后记： 第四课时 一、趣味复习，巩固新知。 1、开火车读词语。 2、练习表达：看图说句子。（注重对中重度智障孩子的个别辅导。） 3、出示小黑板：在老师的带领下齐读句子。 二、分层次考察，激励学生进取。 1、分层确定考察内容 A级考察内容： （1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。 （2）说：知道眼睛鼻子的作用，能看图正确完整的进行表达。 （3）读：正确认读词语卡片和相应的句子。 （4）写：认识笔画“一”并工整书写。 B级考察内容。 （1）听：能听懂老师说的词和句子，正确指认。 （2）说：知道眼睛鼻子的作用，能看图基本表达清楚意思。 （3）读：能图文对照正确认读词语卡片。 （4）写：认识笔画“一”并工整书写。 2、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。 3、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。 三、鼓励孩子进行语文学习自主评价，体验学习的快乐。 鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。师生共同完成P16页的评价表。 词语卡片 小黑板 考察内容准备 生活语文学习评价表、笑脸贴纸若干
教学后记： 教学内容：《耳朵 嘴巴》。
教学目标：1、学生能说出（指认）五官（耳朵 嘴巴）的名称。 2、能认识写有“耳朵 嘴巴”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。 3、认读课本中的三个词语（耳朵 嘴巴 声音）；学习笔画“”。 4、能至少说出两句以上表示耳朵、嘴巴作用的简单句子。 5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。 教学重难点:会读课本中的三个词语：嘴巴、耳朵、声音；认识笔画“一竖并正确书写；能至少说出两句以上表示耳朵嘴巴作用的简单句子。
分层辅导要求：A、了解耳朵、嘴巴的作用，会读词语，会说句子。B、能指认说出耳朵嘴巴的名称，知道其作用，认读词语。C能指认耳朵嘴巴并了解作用。
教学方法与形式：直观教学 课时分配：四课时（目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时） 教学活动 教学调整
第一课时 一、复习导入，激发兴趣。 1、读儿歌，带领孩子指认：眼睛＼鼻子 学生边读儿歌边指认：小小手指点点，我的眼睛在这里…… 眼睛干什么用鼻子呢启发孩子回答。 2、导入，揭示课题。 二、认识耳朵 1、敲铃鼓：孩子们，你听到了什么用什么听到的 2、出示“耳朵”的图片与对应的生字卡片 看图片，认识生字：耳朵 3、指一指：我们的耳朵在哪里我们有几个耳朵 出示句子：我有两只耳朵。（带读句子，指导学生说完整） 4、游戏，听一听：了解耳朵的作用。 我听到了—— 出示句子，读句说句：耳朵能听声音。 三、认识嘴巴 1、指认，学习词语。 2、了解嘴巴的作用。学习句子：嘴巴能唱歌。 3、聪明的孩子，你知道嘴巴还有什么作用吗 四、练习巩固。 1、教师逐一贴出图片：谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面（贴对了的小朋友请他当小老师带读） 2、多种方式读词语。 3、游戏：读儿歌，指认耳朵、鼻子。 五、开心游戏。 这节课，孩子们学得真棒！为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗（讲解游戏规则） 2、师生一起玩，重在教师示范： 小小手指点点，我的耳朵在这里…… 3、同桌互玩：小小手指点点，你的嘴巴在这里…… 4、总结下课。
作业设计：
教学后记： 第二课时 一、复习导入 1、说儿歌，指认“嘴巴”“耳朵”，激发学生学习兴趣。 二、学习新知。 1、孩子们真棒！为了奖励大家，老师给大家唱一首歌。 师生合唱《两只老虎》。 2、什么唱出了美妙的歌什么听到了美妙的歌声 出示：耳朵能听声音。 嘴巴能唱歌。 学生随着教师反复练读两句话，读通顺，读流利。 谁能说说耳朵、嘴巴还能干什么 3、学习笔画“竖” 指导观察，认识笔画竖“ ”。 （1）教师示范书写“”，带孩子认读 。 （2）汉字里很多字都有笔画竖，比如“耳”、“听”，等黑板上的哪些字有笔画竖 （3）指导学生书空，练习写“”。 二、游戏：摘苹果 将写有“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”“东西”、“声音”的多个苹果型卡片贴在大苹果树上，鼓励孩子将认识的词语卡片摘下来大声读一读。 四、总结全课，提出表扬。
作业设计： 教学后记：