科学《光和影》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《光和影》。

一、说教材
《光和影》五年级上册的第二单元的起始课，本单元从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影子开始。

本课将重点探究影子的特点。

影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面，影子有大有小，有方向等。

教材安排了两部分内容：光源和影子。

教材第一部分以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源。

第二部分通过三个探究活动在光的照射下影子的变化规律，发现物体的形状和影子之间的关系。

二、说学情
水五年级学生已经有一定的观察动手能力，经历过较多的探究活动，对影子的产生和特点积累了不少经验。

他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的照射角度改变而改变等，这都是开展教学的有利方面。

不足的是，他们的认识还比较模糊，比如五年级学生虽然已经具有初步的思维能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。

三、说教学目标
科学概念目标
1.影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2.光源是指正在发光而且是自己发光的物体。

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

4.从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

科学探究目标
1.能小组合作完成光和影的探究实验，并将观察结果准确地进行记录。

2.能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

科学态度目标
1.愿意倾听他人的意见，乐于表达自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标
1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

四、说教学重难点
重点：探究影子的特点。

难点：根据实验结果分析推理出影子的规律。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参
与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、创设情境、激发兴趣（预设6分钟）
1.播放手影视频，调动学生学习积极性。

2.谁也能试着跟大家展示手影戏。

需要哪些准备呢？
[教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭，利用投影机的灯光，学生现场做手影]
3.小结：影子的产生需要哪些条件呢？（预设：光、遮挡物、屏）
4.揭题：影子有哪些特点？今天这节课我们就一起来研究。

（板书课题）
（二）、联系生活、认识光源（预设6分钟）
1.我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，光就要有光源。

哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。

（预设：要能自己发光的物体；正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

）
2.小结：光源就是能自己发光并且在是正在发光的物体。

3.你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源吗？（预设：白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等。

月光和镜子不是光源，熄灭的电灯也不是光源）。

（三）、自主探究、获取新知（20分钟）
1.出示生活中的影子图片，找一找影子的特点。

（预设：长短不一样，方向不一样，形状大小不一样）。

2.请你说一说，为什么有这样的不同点？可能是什么原因造成？
（预设：跟物体的形状，光照射的角度，照射的远近等有关系）。

3.教师出示一个小木块，在同学面前用手电筒远近不同的位置照射，你发现了什么？（预设：影子是可以变化的）。

4.影子还有很多特点，我们一起来探究影子变化的特点。

[实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块]
5.请仔细阅读书本25页内容，按照要求完成三个探究实验。

实验提醒：
（1）探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。

（2）每完成一个实验，尝试着在A4纸上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。

小组合作探究、讨论。

（3）实验探究和讨论结束后，进行班级交流。

6.实验探究影子特点。

7.汇报交流
（在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结论。

在得出每个实验的结论后，还要要
求学生在学习单（课本25页）上尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。

）
8.小结：
（1）影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变，影子总是在背光一侧。

(2）影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系；在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。

（3）影子的形状和光源照射物体侧面的关系：光源直射时，影子最短，随着斜射角度越来越大，影子越来越长。

（4）物体光照面不同，影子的形状也不同。

即物体影子与光源所照射物体的不同侧面形状有关。

（四）、课堂延伸、巩固应用（预设8分钟）
1.出示投影在生活中的应用图片。

2.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

3.举例投影在我们生活中的很多应用。

4.利用投影仪再玩一玩手影游戏，边玩边思考：
（1）如何把手影变的大一些？
（2）你能利用投影仪展示3个以上自己不同的影子吗？
（3）假如我们身上没有手表及其他计时工具，你能根据太阳照射下物体的影子，来估计一下大约是什么时间吗？
5.我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《光和影》这节课的说课。