如何转变学生的厌学情绪
蔡燕华
学生厌学情绪主要表情为对学习不感兴趣，上课时东瞧瞧、西看看，桌面上有什么都想玩，一枝铅笔，一块橡皮都能让他玩一节课等。

对此类现象。

本人肤浅地认为从以下几个方面进行教育。

一、联系家长，关心理解。

儿童心理学研究表明，学生的学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。

教师要经常与家长保持联系，了解学生的情况。

如：有的家长要把孩子培养成“无所不能，无所不晓”的“全才”，让孩子学书法、画画、弹琴……，结果适得其反，沉重的压力使孩子没有了玩耍的时间，从而产生厌学情绪，这种情况下教师应开导家长、与家长协商，关心理解他们。

二、师爱。

教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。

古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系。

我国古代大教育学孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。

”师生间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。

因此可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提；师爱是激励教师做好教育工作的精神力量；师爱是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。

三、激发学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特点——形象思维，上课时，教师多采用有趣、生动、形象、新鲜的事物来吸引学生的注意力。

如：讲故事、制作小动物的教具、实物教具等会使课堂生动活泼。

另外也通过鼓励语言和外部奖赏来激发学生的学习动机，教师提简单的问题时，经常让他们来回答，这样可以使他们集中注意力听课，增强自信心。

四、用学生的闪光点照亮其前进的路。

任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可溶炼成钢的成分；即使是木屑，也可以燃起熊熊的火焰。

他们身上自然也有闪光点，教师要去挖掘并及时表彰他们的闪光点，鼓舞其志气，并动员全班学生一起来关心、帮助他。

情绪像是染色剂，使人的生活染上各种各样的色彩；情绪又恰似催化剂，使人的活动加速或减速地进行。

人需要积极的、快乐的情绪，它是获得幸福与成功的动力，使人流满生机；人也会体验焦虑、痛苦等消极的情绪，它使人心灰意冷，沮丧消沉，若不妥善处理，还可能严重危害身心。

人的一生，就是这样游戈在情绪海洋中，在色彩斑斓的情绪世界里领略着人生五味。

教师时刻都要关注学生的情绪。