小学数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计
教学内容：教科书第24页，练习五的第1〜3题。

教学目的：
1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。

教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学
生放气球圈，蜡笔盒图。

学生准备0〜5 的数字卡片。

教学过程（）：
一、复习
1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．从1数到5。

3．看图写数。

在黑板上出示下一图。

二、新课
1．认识0
接着复习中的看图写数。

提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3 个，想一想，每个圈里还
剩几个茶杯？”
教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯
提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2
教师从中间的集合圈中拿走一3 个茶杯。

提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

教师从右边的集合一圈中拿走3 个茶杯。

提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示
呢？” 师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。

”在集合因下
面板书：0 （注意写得慢一些。

）
师：“这就是我们今天要学的新数字。

”带着学生念几遍。

说明0
和1、
2 一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答
可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0 像个鸡蛋。

教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系
—。

为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。

0 就相当于把
上面的圈竖起来。

因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．认识直尺。

师：“同学们想一想，你们以前见过0 吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。

然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0 到
l是一段。

用1表示；接着我2,说明0到2是两段，用2表示…•一段一段地数到5。

说明0是开始，是起点。

0在1的前面。

带着学生从0 到5 数几遍。

3．0 的写法。

教师先在放大的写字格里板书，来示范0 的写法。

边示范边讲清笔顺的要点；0 是一笔写成的。

起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。

要特别提醒学生，0 写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

带着学生书空2〜3遍。

打开教科书第24页，看写0 的笔顺示意图。

然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

4．巩固练习。

（1）做练习五的第 1 题，教师说明要求后，让学生自己填（）。

做完后指名订正。

对要填0 的，问一问学生是怎样想的。

（2）做练习五的第 2 题。

教师巡视，对书写不正确的要进行纠
正。

（3）做练习五的第 3 题，拿出0〜 5 的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。

师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。

” 订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0 排在第一个。

（4）做练习五第9 题。

教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

课间活动。

5．有关0的加、减法。

（1）一个数减去与它同样多的数。

师：“我们已经知道了0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。

下面我们就学习有关0 的加、减法。

”出示学生放气球图。

教师演示，学生观察。

师：“小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？”怎“样列式计算？”
（2- 1 = 1）
师：“小强手里有两个气球，放走了 2 个，还剩几个？”怎“样列式？” （板书：2-2=）
“得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了、就没有气球了。

）板书得数。

2-2=0
指明让学生说一说这个算式表示的意思。

提问：“小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？”怎“样列
式？”（4-4
=0）“为什么？”
师：“一个数减去与它伺样多的数得
O
师：“从上面的两个算式，你能想出5-5 的得数吗？”“-33=？”“1 -1呢？”
师：“一个数减去与它伺样多的数得
O
（2）一个数加0。

出示蜡笔图。

师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？” （4+ 1 = 5）
师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？”怎“ 样列式？”
（板书：4 + 0 = ）“得数是几？”（得数是4。

）“为什么”（'因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。

）
板书得数：4+0=4 指名让学生说一说这个算式表示的意思。

把左边盒里的蜡笔换成3枝。

提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝。

）“怎样列式计算？”
（板书：3+0=3）
再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。

（板书：2+0=2）师：“想一想 5 + 0、1 + 0等于几呢？” 师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，还得原数。

）教师把两个蜡笔盒交换一下位置。

“现在一共有几枝蜡笔一？”怎“样列式？”（0+2
=2）
师：“想一想0 + 4、0 + 3、0+ 5等于几？” 师：“从这几道
题中可以看出什么？”（0 加上一个数，还得那个数。

）
师：“想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。

师：想一想5-0等于几？”（……）
师：“－50 就是从5个东西里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉，
所以还是5。

”
板书；5 —0= 5
师。

“-40、3-0、2-0、1-0等于几？”为“什么？”“-00等于凡？” 6．混合练习。

做教科书第24页“做一做”中的题自。

说明题意后，让学生独立做。

教师巡视，集体订正。

7. 小结。

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0 表示，0 还可以表示起点。

我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，
不能有棱角。

最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上
0还得原数，一个数减去0 也得原数。

一个数减去与它同样多的数得0。