【设计意图】：新课标指出，教师要激发学生主动 学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆探索解决问题的 方法。因此我设计了小组合作探究这个环节。活动三：学会沟通的技巧
3.写一写。让学生把自己喜欢的沟通方式写在一 张心形的卡纸上，然后贴在黑板上。在我和父母 之间架起一座心灵的沟通之桥。 【设计意图】：写卡片既巩固了沟通的方法，又 为沟通的心灵之桥提供了素材。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
3.谈感受。学生自由交流在沟通中，发生矛盾时自己 感受。 【设计意图】：谈感受这个环节真正体现了，教师 要尊重学生的真实感受，并理解学生的真实感受， 意在拉近师生之间的距离。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
4.换位思考。学生各抒己。学生站在父母的角度上， 体会父母的良苦用心进而理解父母，尊重父母。 【设计意图】：由他人到自己，有生活到内心， 触动学生的内心世界，设计换位思考。意在体会 父母的良苦用心，为亲子之间的沟通扫除心理障 碍。
情感、态度、 尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用 价值观目标 心和期望，理解父母，尊重父母。
过程与方法 目标
培养学生与父母进行沟通的能力和选择解 决问题的能力。
知识与能力 目标
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
教学重点
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
活动四：制定沟通计划
1.学生独立制定计划。学生填写《我的沟通计划 表》 【设计意图】：新课标指出：课程设计与实施注 重联系学生的生活实际，引导学生在实践中解决 问题。课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等 于真正的掌握它。制定沟通计划意在为课下与父 母之间有效沟通铺路搭桥。
活动五：课下按照自己制定的计划尝试 与父母之间进行沟通。
二、教学策略的选用
（2）注重学生在体验、探究和问题解决的过程中， 逐步形成探究意识和创新精神。针对本课的特点， 我精心设计了演一演，说一说，议一议等活动，让 学生学会一些与父母沟通的方法。
二、教学策略的选用
（3）引导学生自主学习和独立思考，学生 是学习的主体，教师应由单纯的知识传授 者向学生学习活动的引导者、组织者转变。 在整个教学过程中，我始终为学生自主探 究和解决问题提示方法和步骤，避免放任 学生进行盲目而低效的探究活动。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
2.说烦恼。学生先小组内说自己和父母之间因沟 通不 当，而产生的矛盾，然后在请同学自我推荐说。 【设计意图】：我设计说烦恼这个环节，先小组说， 关注到了每个孩子表达的需求，达到了生生参与教学 活动的设计要求。然后再自住推荐说，既满足了学生 展示自我的心理需求，也为全班提供了良好的范例。
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说教材
说学情
说教学理念 说教学目标 说教法与学法 说教学流程
1.教材内容： 本课内容来自未来版《品德与 社会》五年级上册第一单元“我在希望中长大”。 《架起沟通的桥梁》由“学会沟通的技巧”“分 享沟通的快乐”两部分组成，深刻的展示了父母 与孩子之间的看似矛盾的爱。 2.教材地位：《架起沟通的桥梁》是这一单元 的最后一课，旨在教育学生生活中学会与父母沟 通，换位思考，理解父母，尊重父母。既独立成 小节，又是本章理解父母不可或缺的内容。
教学难点
学会换位思考，理解父母，尊重父母。
1.演示法:利用微课演示和采访实录 演示，直观、生动，能充分调动学生 的各种感官，引发学生考思。
教法
2.谈话法:通过谈话，拉近与孩子 之间的距离。 3.点拨法:能充分发挥教师的“主导”与 学生的“主体”作用 。
学法
1.采访法：课前让学生当小记者，进 行采访活动，既了解 了与父母沟通 的方式，又培养了社会实践能力。 2.表演法：学生扮演父子真实的再现 生活。 3.小组合作探究法：激发学生主动学 习和探究的兴趣，鼓励孩子们大胆说 出自己想到的沟通方式。 4.换位思考法：换位思考，体会父母 的良苦用心，懂得理解父母，尊重父 母。
【设计意图】：利用微课出示这些图片导入新课，直 观、生动，能充分调动学生的各种感官，引发学生思 考为什么小时候能和父母和睦相处，渐渐长大了，就 和父母发生很多不愉快呢？归根到底，是和父母的沟 通出了问题。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
1、演一演：两个学生扮演父子，表演《父爱》，其 他学生观看。 【设计意图】：新课程的基本理念指出，课程必须 贴近学生生活，反映他们的需要，基于此理念，我 设计的这个表演，更真实的再现了学生生活中，与 父母沟通不当，而出现的矛盾。因为真实，更激发 了学生下一环节的说自己与父母之间矛盾的欲望。
活动一: 情景再现，导入新课 活动二：亲子烦恼，需要沟通 活动三：学会沟通的技巧 活动四：制定沟通计划
活动五：课下按照自己制定的计划尝试 与父母之间进行沟通。
活动一：情景再现，导入新课
●学生观看微课：教师出示孩子们小时候和父母和 睦相处的图片以及长大后和父母发生矛盾时的图片， 配乐朗诵诗歌《沟通》，引出沟通的重要性。
五年级的学生从情感上，能力上已经有 了和父母沟通的基础。但学生普遍对与父母 沟通缺乏正确的认知，更缺乏有效地沟通的 技巧和方法。
理念一： 本课程强调必须从学生发展的 现实和可能出发，提高德育的实效性。 理念二：教学中选取学生生活中真实可 信的生动事例，采用学生乐于接受的活动 方式，帮助他们认识和解决现实生活中与 父母存在的沟通问题，使教学成为学生体 验生活、道德成长的有效过程。
【设计意图】：本课程学习是知与行相统一的过程。 这一环节作为课后作业，意在学以致用，这才是我 们教育的真正目的和落脚点。
一、对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、 学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（1） 注重激发学生的情感。针对本课的特点， 我精心创设了一些学生活动。用生活中的实例， 唤起学生的生活体验，调动学生的学习兴趣， 让全体学生参与其中。让学生在学习当中理解 父母，为和父母沟通打下了很好的基础。
活动三：学会沟通的技巧
1.观看小记者访谈录：让学生观看访谈录，了解被 采访的这些同学是怎样和爸妈沟通的。
【设计意图】：通过真实的再现小记者采访的场景， 既让学生了解了有效沟通的方式，又激发了他们探 究新的沟通方式的兴趣。
活动三：学会沟通的技巧
2．小组合作探究：小组内成员议一议，并探究生成 其他的沟通方式，然后在自我展示，说给全班同学 听。