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心理活动描写作文指导 ppt课件
片段二:夜已深了,这是一个雨后的夜晚。终于放假了!
我静静地站在窗下,默默望着窗外的新月,一切都显得那么
温柔与闲适。伴着耳边悠扬的旋律,我仿佛是长了翅膀的精
灵,飞越千山万水,飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树的
飞瀑前,月正当空,飞溅的水珠,重叠的山石,在月光下格外神
秘与圣洁。我好象来到了玉门关口,听远处悠扬的箫声若断
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它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.
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第一步 明确写作对象 第二步 了解情节环境(情境) 第三步 揣摩(分析)心理状态 第四步 选择适当方法
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心里描写的分类
(安徒生《卖火柴的小女孩》)
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假设在沙漠里,你已经一天一夜没有吃饭了, 更重要的是没有水喝,你已经出现了幻觉,请 用心理描写的相关技巧作出描述。
假设你与爷爷已经两年没有见面了,你非常想 念他,今天夜里,你忽然做了一个梦,梦见他 来到你的身边,请用幻觉描写技巧做出描述。
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖 炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念着他的信……泥鳅 在炕边走来走去,摇着尾巴……
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只觉手心里呼呼地往外冒汗,手心里的汗在裤子上怎么蹭也蹭不 干,心也砰砰地跳得厉害。快了,老师快走到我这里了,此刻,我 已不敢抬头。张宏昊,作业做完了吗?老师笑眯眯地望着我。刹时, 同学们琅琅的读书声已从我耳边消失,我的心一下子提到了嗓子眼, 浑身触电一般嘭地站了起来,倒把老师吓了一跳,老师示意我坐下, 嗯,嗯……,我应着,天哪,我该怎么办?此时如果有人看我的脸, 我的脸上肯定是通红通红的,我感觉脸在发烧。我低着头,不敢看 老师。上帝啊,我以后一定好好学习,绝对痛改前非,只求老师这 次别检查我的作业。就这样,不知过了多久,我抬起头,发现老师 已经走了,低头看时,手中的作业本早已被我的汗水浸湿了!我也 长舒了一口气,可内疚又袭上了我的心头,唉,在老师眼中一贯听 话的我竟也盗用了老师的信任,但同时也暗暗发誓,绝对不会有下 次!
我不停地在心里责怪自己:“葛勇龙,你怎 么那么笨呢,你为什么连一场小小的篮球赛都 打不好,作为队长,你在场上不和队友好好配 合,只顾自己展示自己的篮球技术,那又有什 么用,以后肯定没有和你并肩作战了!”我的 心里充满了悔恨。
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运动会上,我是800米的种子选手,老师和 同学都把夺冠的希望放在我身上,此刻我站在
起跑线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气
来,一股冷气从脚底迅速涌上脑袋,汗水像掉
了线的珍珠似的不停地往下落,五脏六腑、七 经八脉都绷得紧紧的,“要是拿不了冠军怎么办? 同学会嘲笑我的,家长也会失望的,老师还会 责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神,似乎 听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊,我该怎么 办?”
〔评语〕这是一段写得比较真实细腻的心理活动片段。“硬拉”着哥哥打 球时,“我”怎样想,哥哥输球时,“我”怎样想,哥哥赢球时,“我” 怎样想,最后“我”又怎样从中悟出了道理。这一系列的想法,随着比赛 的进行依次写出来,写得自然,不落俗套。
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对人物在一定环境中,围绕客观事物
而产生的看法、感触(内心的喜、怒、哀、 惧、秘密和矛盾)、联想、潜意识等思想 活动的描写,生动具体地呈现给读者。
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她又擦了一根,哧!火苗又窜了出来,发
出亮亮的光。墙被照亮了,变得透明了,她 仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的 台布,上面放满了各种各样好吃的东西。一 只烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉, 摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上 跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。 就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩下一 面又黑又冷的墙。
直接描写
心理 描写
间接描写
内心独白 修辞手法 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
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内心独白:就是把人物心里所想的用语言形式直 接描写出来。
一般常用 “我想……”、 “我心里想……”、 “我心里嘀咕着……”、“我思索着……” 。 “我感 到……” “我认为……” “想起……”等带有标志性 的词语引出
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景物衬托(间接)通过景物的描写来反映人物内
心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情 时看相同的景物,会产生不同的感受。即:一切境 语皆情语。
没有单纯的景物描写,它的作用是渲染环境、衬 托人物、抒发感情等。
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片段一:“骑着自行车走在回家的路上,刮着冷冷的风, 路边的树叶都耷拉着,没有一点活力,枝头上麻雀在那 唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》
这种手法写出了人物的所思所想,让人物直接地 倾吐自己的心声,表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛 盾、希望与失望,使读者穿透人物外表,直逼人物 的内心世界。
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“篮球赛结束了,看着对方队友兴奋的举动,我 的心里一阵自责,作为小队长没有让自己的队 伍取得胜利,我感到非常愧疚”
思考:怎样运用内心独白法把“愧疚”表现出来 呢?
心理描写训练
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那天,我硬拉着哥哥去打乒乓球,想在他面前显示一下自己的技术。
我先发了个快球,哥哥往后退了半步,接了过来,我顺势削了一板,球又 弹了回去。不知哥哥是怎么搞的,连连失误,我一连赢了好几个球,咯咯 地笑出了声。心想:我这几天真没白练,球技大大地提高了,就连我平时 望而生畏的哥哥,也成了我手下的败将。这时,哥哥突然发过来一个上旋 球,我还没回过味来,匆忙用拍子一挡,球唰的一声飞了!哼,哥哥趁人 不注意就打,没本事!这球算我让着你。接着,他又发过来一个侧旋球, 又被我打飞了。噢,你是用转球来治我呀!那我也用转球来治你!我用上 我平时打得最熟练的下旋球,我想:哥哥这回一定把球打飞了,谁知哥哥 稳稳地一下把球削过来了。随后,哥哥接连打了几个转球,一个比一个转, 都把我转晕了!我这才明白过来,哥哥刚才输给我是让着我,其实他的实 力比我强多了,我还得虚心向哥哥学习呀!
若续,还有梅花的暗香与山风的清凉 ……
放假了,真好!
心变化:“言
为心声”;人物个性鲜明的动作往往能传神地 体现出人物的心理;“眼睛是心灵的窗口” “表 情神态是人物内心世界的镜子”。准确地描写人
物在特定环境中的神情,能体现出人物内心的 喜、怒、哀、乐。
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假如你今天不小心把爸
爸的手机弄丢了,你非常 焦急,请用内心独白的方 式表达出你的感受。
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人在极度紧张、亢奋的状态下,耳边或眼前 会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己 最想或最怕听到和看到的,如果将这些内容详 细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好 写照。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如: 似乎(好像)看见,仿佛听到等