《从军行》教学设计
学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第4单元 9《从军行》
教学目标
结合画面体会边塞诗歌中意象，感受将士们的忠心报国的豪情。

重难点分析
重点分析
体会边塞诗歌中意象，正确理解古诗的大概意思，展开想象，将凝
固的语言转化为画面，具有一定的难度。

难点分析
这首诗中，
用“暗”和“孤”向我们展示一幅孤寂、荒凉的画面，
诗人移景入情，将边塞气候的恶劣，环境的艰苦，融合在这幅画中，
学生较难理解，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法
让学生多读，从读中感悟，理解边塞中诗人思亲的情怀，感受将士们的忠心报国的豪
情。

教学环节 教学过程

导入
一、 知诗人，解诗题
1、直接揭题，介绍边塞诗。
2、解释“从军行”。
3、简介作者。

知识讲解
（难点突
破）

二、整体通读。
1、请同学们认真听老师朗读，然后跟着读。
2、我们读古诗，不仅要读得正确、流利，而且要注意停顿，读出节奏美。自由读古诗。
（课件出示标有停顿的诗句）
三、理解诗意，体会诗情。
1、看看这幅插图画出了边塞的情况，你能找到和它相应的诗句吗？
“青海长云暗雪山，孤城我遥望玉门关”
2、你能借助插图，用自己的话来说一说这两句诗的意思吗？
“暗”和“孤”向我们展示一幅孤寂、荒凉的画面。
3、这样的画面带给你什么感受呢？
4、延伸到王之涣的《凉州词》与王维的《送元二使安西》。
5、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
让我们随着诗人来看看第三、四句，当你读这句诗时脑海里出现什么画面？你又有什
么体会呢？
课堂练习 （难点巩固） 6、集体有感情朗读诗句。 7、师生一起读。 8、这首诗前两句写的是什么？后两句写的是什么？
（前两句是写景，后两句是抒情）
四、巩固练习
1、根据所缺的内容填空。
2、配乐自由练习背诵。

小结
同学们，这节课我们从诗中，走进了那些雄浑开阔的边塞，让我们感受到戍边战
士们的英雄气概和爱国情怀。