浅谈小学语文的思想品德教育
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第二部分“课程目标”明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

”这说明语文教学不但担负着发展学生智力，培养能力的任务，而且还担负着思想政治和道德品质教育的任务。

中国古代文学历来强调“文以载道”，文学的主题偏于政治和伦理道德。

《诗经》就是以诗言志，唐宋古文运动进一步提出“文道”合一的而以道为主的思想。

我们今天的语文教学，自然也应该贯彻文道统一的思想，在语文教学中注意结合思想政治教育，搞好社会主义精神文明和道德建设。

教书育人，是教师最基本的职责。

教师在履行自己的职责的过程中，对学生进行思想教育，语文教师更是责任重大。

我近几年一直从事语文教学，深切体会到在渗透思想品德的过程中，不能进行空洞的政治说教或牵强附会，而是要在教学过程中，水到渠成地对学生进行思想品德教育，才能达到良好的效果。

我认为这是完全可能做到并且能够做得很好的一项工作。

比如可以从以下几个方面入手：
一、在语文教学过程中进行爱国主义教育
爱国主义是学校德育永恒的主题。

在社会主义市场经济不断发展的今天，仍不失为德育的主旋律。

苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个
词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。

”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。

如何使蕴涵在语文教材中的德育功能充分发挥作用，这就需要通过教师的言行举止和一系列教学活动，有意识的给学生以暗示、熏陶、感染，使学生潜移默化地获得知识，受到教育。

二、在语文教学过程中进行审美教育
审美教育是比道德教育影响更深、比艺术教育范围更广的一种教育，其目的是培养学生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造合理美好的人生。

简言之，美育就是培养提高人的审美素质。

语文课中蕴含着极其丰富的美育因素，因此我们在语文课上应经常引导学生去发现美、欣赏美、创造美。

在语文教学中，注意触发学生情感，使学生在对文中美的人、美的事、美的物、美的景的欣赏中油然而生发热爱、向往和追求的欲望，是提高审美情趣的一个重要手段。

教师要根据课文题材，体裁、思路、风格和表现手法的不同，采取相应的方法，调动学生的情感，产生共鸣。

三、在语文教学中进行思想道德教育，必须运用正确的方法
语文教材给语文教学进行思想道德教育提供了广阔的天地，但要达到预期的效果还需要有正确的方法。

1.要以情动情。

心理学家告诉我们，人的情感可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪和体验。

因此，在语文教学过程中，教师必须用蕴含在课文中的作者的高尚的思想感情和自己健康的真
情实感去叩击学生的心弦，激起学生感情上的共鸣，达到教育的目的。

2.善于因材施教。

语文课不同于政治课，它具有“隐型”性特点，因此绝不能把语文课上成政治课。

语文教学中势必联系到思想认识、政治立场问题，应在文章的深层去挖掘，融汇到教师的语言感情中去，这样才能在讲解和与学生的互动中使学生心领神会，心悦诚服。

3.善于寻找突破点。

语文教材中每篇课文都与一定的思想教育内容相联系，但不可能面面俱到。

这就要求我们在教学中寻找课文的突破点，使思想教育在整个语文教学中既不露痕迹，却又能贯穿其中，长流水，不断线。

4.善于采取多种形式。

在语文教学中进行思想教育，除了课堂教学这一主渠道外，还可与口头作文、专题讲座、演讲比赛、作文比赛、课外阅读、社会调查等结合起来，使思想道德教育变得生动活泼，卓有成效。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。

在平时的课堂上，教师一张笑脸，一次表示赞许的表情示意，一个充满鼓励的眼神，都能鼓励学生潜心读书，收到良好教育效果，所以在语文教学中对学生的思想教育不能光靠教师的灌输和说教，而是要循循善诱，在教学时善于抓住最佳时机，让学生在不知不觉中接受。

在教学中灵活、充分发挥语文知识的德育功能，就要求教师提高自身的
思想素质和教学艺术，在教学中如春风化雨露，润物细无声，从而取得高水平、高效率的思想教育效果。

综上所述，把语文教学与思想道德教育有机结合、坚持文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。

学生灵魂的塑造，不是某一科、某一课就可以完成的，它要靠师生长期的共同努力。

在语文教学中，重视思想政治、道德品质教育并有机地加以渗透和结合，不露痕迹，达到随风潜入的境界，这可以说是真正贯彻了文道统一的思想。

让我们每一个语文教师都应自觉地有意识地加强这方面的实践，为真正达到文道统一的教学目标而不断努力。