第一单元时、分、秒一、教学内容1．在具体情境中感受和体验时间单位“秒”。
2．观察钟表，得出1分=60秒。
3．简单的时间计算。
二、教学目标1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2．会进行一些时间的简单计算。
3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
四、教学重点、难点使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
五、提高教学质量的措施和以前教学时间概念一样。
1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。
如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。
3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念六、课时安排：秒的认识——1课时简单的时间计算——1课时巩固练习——1课时第一课时：秒的认识教学内容：P1页主题图，P1、P2页的内容。
教学目标：1、时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
2、让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
教学难点：让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
教具准备：教师准备：录象、课件、各种钟表。
学生自备小型钟表。
教学过程：一、导入同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。
你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
板书：秒的认识。
二、新授（一）认识秒，知道1分=60秒1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么？同位交流，指名汇报。
2、你想知道有关秒的什么知识？生1：一秒有多长？生2：秒针走一圈是多长时间？……学生提问。
谁能帮他解决问题？3、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。
板书：1分=60秒。
三、巩固练习1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9（）；小红戴红领巾需要20（）；电饭锅煮米饭大约要25（）。
学生独立做。
说一说想法。
2、做一做2。
（感受时间的长短）教师掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1分钟能做什么？学生一起做。
3、小游戏：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。
四、课堂总结今天我们学习了什么？五、布置作业课外作业练习教学反思：第二课时：简单的时间计算教学内容：P42页例1例2，做一做，教学目标：1、学会进行一些时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：会进行一些时间的简单计算。
教学准备：实物投影仪教学过程：一、复习：1、我们一共认识了几个时间单位？生：时、分、秒3个时间单位。
2、时、分、秒之间有什么关系？生1：1时=60分生2：1分=60秒二、新授1．例1（时间单位间的换算）出示：2时=（）分“2时等于多少分？”你是怎样知道的？生：2时=120分因为1时=60时，2时是2个60，60+60=120，所以2时=120分2、练习做一做/1，学生独立做。
3、例2（出示：课件）指名说图意，小明从家到学校用了多少时间？你会做吗？学生独立做。
你是怎么做的？指名回答。
生1：分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
还有不同的想法吗？生2：45-30=15，是15分钟。
三、巩固练习：1、P62“做一做”① 3时=（）分4分=（）秒学生独立做。
让学生互相说一说想法。
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
②商店的营业时间，早：9：00开门，晚：8：00关门。
小红想：现在才8：40，我还要等多久呢？你能帮助她吗？2、练习十四第2题（检测题）判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。
3、课后实践（练习十四第3、7题）1）、光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
2）、大风车节目开始和结束的时刻。
3）、新闻联播开始和结束的时刻。
4）、再找几个感兴趣的节目，注意开始和结束的时刻。
将结果记录在书上。
学生课下做。
四、课堂总结：今天我们学习了什么？五、布置作业练习一第4题教学反思：第三课时：练习课教学内容：练习一第3——10题，填一填，说一说。
教学目的：1、进一步认识时间单位“秒”。
3、会进行一些时间的简单计算。
4、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：会进行一些时间的简单计算。
教学准备：实物投影仪、课件、秒表教学过程：一、复习1、时、分、秒之间有什么关系？2、填空。
4时=（）分 3分=（）秒指名回答。
二、练习1、第3题。
读一读，说一说。
由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？如：光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
2、第4题。
（实物投影仪出示）让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。
注意算法多样，既可数格，也可计算。
学生独立完成，集体订正。
3、第5题。
一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。
它什么时候到达？联系生活实际让学生解决现实问题。
独立完成，再交流想法。
4、第6题。
穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间，把自己的每一件事情做的又快又好。
指名说。
5、第7题。
学生交流。
6、第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第（1）、（2）小题独立完成，集体订正。
第（3）小题，跟同学交流一下自己的想法。
第（4）小题，提出问题并解答。
7、第9题。
联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。
8、课后实践与调查P7页，填一填，说一说。
三、课堂总结：今天，我们复习了什么？四、布置作业第8页课后实践与调查教学反思：第二单元万以内的加法和减法第一课时教学内容:万以内进位加法教学目的:1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程复习准备，导出新知基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝1.观看主题图片，读题目例一（1）一年级一共需要多少张票？35+34=69请学生说思路生1：先算 35+30=65，再算65+4=69生2：先算30+30=60，再算5+4=9你是怎么口算的，和同学交流一下？（2）二年级一共需要买多少张车票？39+44=83请学生说思路生1：先算39+40=79，再算79+4=83生2：还可以怎么算？2.完成做一做请学生说出自己的想法3.完成练习二，1. 24.家庭作业完成练习二3、4教学后记：第二课时教学内容：口算两位数加减法教学目标：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
提高学生计算的速度和准确性重点、难点：借位减法教学过程：一、导出新知1、例2 读题（1）普通快客的票价比动车贵多少钱？65-54=11学生思路：先算65-50=15，再算15-4=11（2）世博专线的大巴的票价比普通快客便宜多少钱？65-48=17先算50-40=10，再算15-8=7（3）你还能提出其他的数学问题吗？二、课本11页做一做，学生独立完成。
三、完成练习二5.6四、家庭作业完成练习二7、8教学后记：第三课时教学内容：P14 例3教学目标：通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容例3世博会里的一个纪念品商店，上午卖出380个海宝，下午卖出550个海宝（1）上午和下午一共卖出多晒个海宝？380+550=930生1:38+55=93380+550=930（2）下午比上午多卖出多少个海宝？550-380=170生！：55-38=17550-380=170二、完成做一做三、巩固练习完成练习三1、2四、家庭作业五、练习三 3、4教学后记：第四课时教学目标：知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。
教学重点：学会估算，会用“≈”表示估算的结果。
教学难点：培养学生的估算意识和估算能力。
教学过程：一、游戏导入、教学例题：师：老师有一组数字想请小朋友们帮我把它分类好（出示数字）看看你能怎样分。
能分成几类？（508 769 301 201 498 699 501 907 704 893 798 899）第一类：508 301 201 501 907 704第二类：769 498 699 893 798 899这些数的特点是：第一类十位上是零九接近几百，比如508接近500。
第二类十位上是9，百位数上是几，这个数就接近百位上的数加1的整百数，比如769接近于800。
由此我们可以用这个知识来学习新的知识——加法估算看例4师：小朋友们，小文家刚搬了新家，要去商场买东西。
你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）师：每样商品各接近几百元呢？师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。
（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？你是怎样想的呢？1）206＋292=498（元）498元接近500元指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大约需要500元。
师：是的。
206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500， 200 300（板书：200+300=500）我们就说206+292大约就是500元。
（板：206+292 500元）师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简单，给这种方法打颗星）师：（指206+292 500 （元））206+292不是正好等于500元，而是大约等于500元，我们就可以用这样一个符号来表示。