的在于整顿课堂纪律，让学生把注意力集中起来。
b、课堂提问层次化 c、课下实行“一帮一、一帮二、小组学习，组内监督”等方
法巩固课上所学内容
2、设定适当的奖惩规则 “罚其十，不如奖其一”
1）每个月末评比一次：优秀团队、进步奖、书写奖、发言 奖...... 2）奖品：小奖状、学习用品、免罚金牌、免写金牌、参加 活动......
（3）课文句子呈现
a、学生看图，结合新单词，划出不会读的单词， 教师教读之后学生试读，然后教师才领读。
b、学生看图结合新单词自行理解课文意思。
c、以多种形式巩固新课文。如角色扮演、竞赛、 小组朗读等。
（4）语法—口诀教学
主语为第三人称单数，学生很容易忘记在行为动词 后面加上s/es。
为此，我编了一个口诀： 三单胆子小，出门别忘带保镖（指s和es）。
为活。 (3)、明确本节课的重点难点。 心中有数
2、备学生
(1)、了解学生的知识水平，在课堂上 激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗 示自负的学生，发现特殊的学生，力争 做到一视同仁。
(2)、换位思考，站在学生的角度想问 题。让学生学会什么，给学生做什么事， 学生从你的活动中得到了什么
3、备教法 （1）、导入
（5)音标（口诀、归类总结）
oo组合：看书炒好蹄，oo短u要记住； ou、ow组合:多云的一天，房子里头上 带花的奶牛怎样踩死了一只棕色的老鼠。
（4）作业设计 布置作业坚持的原则： 精、简、形式多样
1、填写，抄写，背诵或朗读
2、层次化
3、检查作业
二、课堂管理
1.建立课堂教学规范 a、我的课堂口令:手背---后，脚并---齐，眼睛---向前看，目
4、关注后进生 a. 学生有时在课堂上捣乱大部分都是为
了吸引教师的注意力。
b. 学习就是一个不断犯错，然后不断改正 的过程，多鼓励他们的每一次进步，帮助他 们建立信心。
b、在教学感官单词时，让学生通过做动作等 （happy/sad/cold/hot）
c、小律动 up down、in on under等。
(2)单词教学（单词是基础)
a、利用轻重音互换来读单词：教师轻音时学生重 音；反之。
b、利用节奏变换来读单词：连着读单词、时快 时慢。
c、换不同的情绪读单词：悲伤、快乐、生气、 兴奋等。
英语教学经验交流
第二实验小学 焦佳佳
英语学习的两种状态： 1、学生没有兴趣，事倍功半，学生 累，老师累！（你费尽心思去爱一群 人，结果却只感动了自己）
2、学生感兴趣，事倍功半，学生学 的快乐，老师教的轻松！
主要从以下两个方面来介绍我的教学经验：
一、课堂设计 二、课堂管理
பைடு நூலகம்
一、课堂设计
1、备教材 (1)、在讲课前先把课文、录音等内容先预览一遍。 (2)、调整教材文本。如：变长为短、变难为易、变板
目的：刺激学生的听觉、视觉；让学生 “动起来”（动脑子、动嘴巴）。
常用导入方法: 简笔画导入、歌曲导入、 游戏导入、谈话导入、设问导入、谜语导 入等。
导入部分举例:
a、讲到有关动物的课文时、可用猜谜语的方法导 入，一种动物一生有两个愿望：一个是去掉黑眼圈， 一个是照一张彩色照片，让学生猜动物;