(1)理解题意。
(2)提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解 “大约“每筐大约装多少个？
(5)集体交流。
(6)质疑：为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250？(因为240,280都是4的倍数)
还有其他估算方法吗？
2、估算。
78-4 470-8 178-6
83-9 360-5 410-7
(1)学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
(2)集体订正，叙述估算过程。
3、估算。
71-8 181-2 359-6
440-9 138-7 323-4
请学生说出估算过程。
4、用你喜欢的方法估一估。
125-2 378-5 435-7
297-4 469-8 194-6
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情 况。
教师：谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了 解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表 扬和鼓励。
三、课堂作业新设计
出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个？
2、口答。
450除以9得多少？被除数是8000,除数是8,商是多少？
3、导入新课
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15兀，妈妈大约要带多少钱就够 了？你是怎样想的？
通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。
二、探究新知
教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
四、思维训练
找出下面每组数的规律，在()里填上合适的数。
(1)3 6 12 24()
(2)128 64 32 16()
(3)8 24 12 36 18 54 27()
第二课时
课题
一位数除两位数的口算课型
新课
教学目标
1使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3、培养学生口算的能力。
教学重点
口算方法要灵活多样
教学难点
口算方法要灵活多样
教具准备
口算卡片
教
学 过 程
教学设计
教学反思
一、学前准备
1口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。