简笔画教学技能
学号：20115061320
第六小组
姓名：张丽娟
教学简笔画的理论依据
简 笔 画 教 学 技 能
教学简笔画的概念和特点
教学简笔画的基本要求和基本技法
教学简笔画应注意的问题和建议
教学简笔画的理论依据
• 运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动 活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做 到视听说结合，有助于学生直接理解所学 语言，提高运用语言的能力，这种用简笔 画提供情景进行英语教学的方法叫做简笔 画情景教学法，它可以用在复习、介绍、 操练、练习和巩固等各个教学环节 。
• 作画应与教学同步，并且不时对画的内容提问。 如：What‘s this? Is it a dog? How many balls can you see?等等。 • 可以直接呈现的实物和教具就不必作画，如： door, chair, window, watch等表示物品的单词。 • 一幅画不足以说明问题的，可以多用几幅。这样 数量的简笔画大都适合进行故事教学，连续的画 面便于体现故事情节的发展与变化，更利于学生 的理解和掌握。
用简笔画教比较级和最高级 • 教形容词和副词的比较级和最高级，简笔 画也是一个好助手。简笔画应注意的问题和建议
• 要突出一个“简”字，要做到能少勿多， 能直不弯，能简不繁。 • 使用简笔画一定要适时而用，并不是全部 知识都可用之。 • 多让学生自己动手，老师讲解，学生作画， 寓教于乐。
简笔画应注意的问题和建议
简笔画的实用性
• 简笔画有助于词汇和 语法的教学 • 利用简笔画教名词， 是最为方便也最为常 用的。教师可以把要 教的名词用简笔画画 在黑板上或纸上，然 后用“What's this?” “Is this...?”等句 子提问。
— Is this a flower? — Yes, it is. 或： — What’s this? — It's a flower.
谢谢观赏
• For example:
简笔画的基本技法
画简笔画基本要点如下：
• 1.尽可能用简单的几何线条代替复杂的实 物形体; • 2.抓住表现主体的轮廓和主要特征; • 3.适当地忽略主体的细节和局部; • 4.合理安排各部分的比例关系; • 5.科学地安排笔序，尽量设计成连笔或一 笔; • 6.为了迅速而准确，需要经常作绘画练习， 只有熟能生巧，才能使简笔画在教学中 发挥更大的作用。
• 在复习名词时，可以利用 简笔画组织学生做游戏。 例如，教师在小黑板或纸 上画上学生学过的名词20 个，让学生看一分钟后收 起来，然后进行竞赛，让 学生写出看到的东西，看 谁写得多。这样就把枯燥 的背单词变成了有趣的游 戏。
• 有助于理解语言知 识 如：“in the tree”和“on the tree” • 又例如教“bring, take”和“fetch”的 区别
教学简笔画的特点
• 如《看图学英语》一 书中利用大量的简笔 画来表现教学内容， 这对初学者和外语教 师都有很大的帮助。 • 5.可调节课堂教学气氛， 有利于教师组织课堂 教学，易于激发学生 学习兴趣。 • 6.能够加深学生对知识 的印象，增强记忆。
清晰明快
具有启发性 形象逼真 绘画规范
简捷明了
教学简笔画的基本要求
用简笔画教句型
• 句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。 • 但如果配上了简笔画，再把对话中的关键词写在画下，由 于有画面的情景作提示，操练起就容易得多，效果也好得 多。 例如：教“Is this/that ...?”和“What‘s this?”等句型时， 如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画 一个近处的物体(稍大)和一个远处的物体(稍小)。 • 操练时可指较近的物体问“Is this a ...?”和“What's this?” 指较远的物体问“Is that a ...?”和“What's that?”
2.教学简笔画的概念
在教学活动中，迅速的用简单几笔线条所描绘 出的画面叫做简笔画。 它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观 形象最典型、最突出的特点，运用简洁洗练的笔 法，简明扼要地表情达意的绘画形式。
教学简笔画的概念
• 教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号；是 教学语言的辅助和补充；是科学和艺术的结合体； 是形象化教学的一种产物。 • 教师在教学中迅速而准确地绘出简笔画，可以使 教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣， 使学生的注意力集中在教师所引导的问题上。教 师运用教学简笔画可以让学生获得丰富的感性认 识，从而加深对问题的理解和记忆。
简笔画在简化过程中的基本原则 • 一是简化后的形象要以人们能够识别辨认 为准; • 二是笔画随表现主体与观察者之间的距离 增大而减少，也就是说背景不同，笔画多 少也不同。
教学简笔画的作用
• 1．简笔画简练、概括， • 是每个教师都能掌握 的一种教学手段。 2．便于创设情景。 • 3、能创造生动的课堂 气氛，激发学生的学 习兴趣，给课堂增加 艺术的魅力 。 4．有利于开发学生智 力，诱导学生积极思 维，产生丰富的联想 和想象，使学生活泼 又主动地学习。
教学简笔画的特点
• 1.简洁、明了、清晰。 简笔画往往以寥寥几笔，就能传情达意，易于 掌握，利于理解。 • 2.直观、形象、概括。 • 简笔画用可感的绘画语言来表现事物，一目 了然，浅显明白，形象具体。 • 3.可剖析事物的内在结构，简练描述过程，能够 启发思维，加深学生对知识的理解，具有形象的 启发性。 • 4.可使板书图文并茂，生动幽默;并能培养学生的 审美能力，增强授课的活力，具有艺术性。