学情分析
在本节课中，首先从氧气用途（能供给呼吸）引入课题，通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。

然后从化学研究对象入手，一步步导入，让学生熟悉研究物质一般方法和思路。

为以后学习二氧化碳、一氧化碳、金属等物质提供了基本的思路和框架。

通过分组实验和一系列的问题，让学生在观察、分析、讨论、合作、交流中自然获得知识、能力、方法和体验，而不是人为地将知识强加给学生。

课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。

但是也存在一些不足：
一、实验准备还不太充分。

少数小组实验台氧气未收集满，实验现象不明显。

分组实验前对学生的指导还不够仔细，出现学生实验动手时存在盲目性，还有同学用镊子代替坩埚钳给木炭加热。

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二、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。

本节的重点氧气的性质，也就是探究物质性质的一般思路和方法。

把握教学目标和重点是化学教学的关键，只有准确的把握目标、重点才能教给学生想学的知识。

三、培养学生思维能力需进一步提高。

在设置问题时要避免无意义问题的提出，问题设置要具有梯度性，要能够层层递进的引导学生思维向更深更广的方向发展。

同时，问题的提出也要面对全体学生，要针对不同层次的学生提出不同程度的问题，使每个学生都能够在原来的基础上获得进步，从而体验成就感。