三年级上册《倍的认识》教学设计
教学内容：P50例1
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习巩固
谁能很快地说出每幅图有几个几？
二、探究新知
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念
师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示P50：“小兔子拔萝卜”主题图
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜10根。
2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？
一起数一数：1个2，2个2，3个2。
3．找准关系，用“倍”进行语言表征。
（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
指名说，再集体说。
师：还可以说成几是几的3倍呢？
（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。
（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
）
及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。
）集体数一数。
如果有6个2呢？（就是2的6倍。
）10个2呢？（2的10倍。
）师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。
）如果有几个3呢？（就是3的几倍。
）有几个4呢？（4的几倍。
）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。
）
（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。
是把胡萝卜看成一份的标准。
我们称之为“标准量”。
（4）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）
从图中看出，（）的只数是（）只数的（）倍，（）是一份的量（标准量）
我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。
同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？说一说这是以什么为标准量。
三、知识运用（课件出示）
1、圈一圈，做一做
绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
2、想一想，摆一摆
第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。
3、圈一圈，填一填
粉花是黄花的几倍？
4、涂一涂
（1）第一行粉圆点的个数是绿圆点的几倍？
（2）请给第二行的圆点涂上两种不同的颜色。
再根据涂色结果，提出数学问题并解答。
5、摆一摆，说一说
摆一架飞机需要5根小棒，我有10根小棒能摆几架飞机？摆3架飞机用几根小棒？
四、布置作业
1、P53练习十一1
五、回顾反思，梳理全课
师：今天你有什么收获。
能举例说说吗？
结束语：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！
六、板书设计
倍的认识
胡萝卜：2根胡萝卜：2根
红萝卜：6根 3个2根白萝卜：10根 5个2根
红萝卜的根数是胡萝卜的3倍白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
三年级上册《倍的认识》说课稿
城关二小孙丽芳
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50页例1。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在了乘法口诀的基础后出现的。
例1，是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
3、教学目标：
(1)学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
(2)体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
(3)在具体情境中感受数学在生活中的应用。
4、教学重点：在操作活动中建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
5、教具、学具准备：课件。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）复习巩固
因为倍就是几个几，所以在开课以前先出示两组图片，让学生看图说有几个几。
（二）探究新知。
首先让学生观察例1图画中的各种萝卜，让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。
在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(5个2根也可以说成2的5倍)。
接着让学生自己动手圈一圈，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，让学生说一说，最重要的是强调找到一份标准量。
（三）知识运用。
在这一环节中，书中的“做一做”及各种练习，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）布置作业
目的是加深学生学习印象。
（五）回顾反思，梳理全课
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
《倍的认识》教学反思
城关二小孙丽芳
倍，对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我把对倍的认识与解决问题进行了分割，分层教学。
《倍的认识》这一课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
首先，教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。
再通过“圈一圈”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。
然后通过“摆一摆”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。
最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。
其次，我借助直观操作，使学生加深对“倍”的理解。
一般我们习惯说“3个2也就是2的3倍”，比较突出“个”，而这节课我偏重于淡化个数强化份数，有这样的几份就是几倍。
请学生用圈一圈的方式来理解“倍”，学生比较容易接受和理解通过反复操作、表述，学生加深了对倍的理解。
第三，这节课里，我在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透，使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
通过这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。
只有教师准确、精炼的言语示范，学生才能够对问题进行准确的描述。
本节课中，我的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于学生准确的数学思维的形成，日后补过也难以达到预先设定的目标。
因此，在今后的数学教学中，我一定注意规范自己的数学语言。