教师资格证面试之试讲篇
一、试讲概念 试讲 : 又叫课堂教学，是在有限的时间 内，教师通过口语、形体语言和各种教 学技能与组织形式的展示而进行的一种 教学形式。考查的是教师的综合能力。

试讲与说课的区别

（一）对象不同：说课对象是同行的老师、专 家；而讲课对象是学生。 （二）内容不同：说课的内容是解说自己对某 课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织 教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的 内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学 习的方法。 （三）意义不同：说课意义是提高课堂教学的 效率以及教研活动实效；讲课意义是增加学生 专业知识以及提高专业修养。

模拟课堂注意事项

1、讲课要激情，这一点非常重要。由于模拟课堂中并 没有真实的学生，很多情况下都是考生在自导自演， 因此很容易令人产生乏味感和枯燥感。这就要求考生 一定要有激情，给评委营造一种身临其境的感觉。 2、板书。板书结构严谨，字迹工整。 3、体现学生活动，考生应把和学生的互动（师生互动） 以及生生互动模拟出来。 4、快切入重点。一般而言，模拟课堂的时间比较短， 在10-15 分钟之内，考生要想在较短的时间内更好的 展现自己的教学技能，就应该把更多的时间花在对重 难点的讲解上。因此，考生不能在次要知识点上花费 太多的时间，而应快速地切入重点。 5、试讲后提问。一般而言，在试讲之后会有评委的提 问，而考生的回答大多情况下都是计分的，考生应认 真作答。
三、片段教学——误区


1、教学目标泛化 片段教学目标不能直接套用课时教学目标 ,其目标要具 体确切，不能求全、泛化。 2、与说课杂糅或脱钩 片段教学重在落实课堂教学行为，偏于实践； 3、无可操作的教学设计 应根据教学内容设计教学流程，选择教学方法。
三、片段教学——误区

4、忽视师生双边活动 片段教学的互动情境有相当大一部分都是通过评价来体现的，因此在 备课时应充分地进行这方面的预设。 5、把握不好教学时间 首先，要合理取舍教学内容，不可贪多求全，太过细致 其次，要十分注意导课语、环节间过渡语的设计，避免过于细致的导 课及冗长的过渡语挤占分析重难点时间。



三、片段教学——含义

含义：
所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的 课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个 局部的教学内容，让教师进行教学，时间限定 在10 分钟。

类型：从教学内容看，片段教学可分为 节选与专题两种类型。
三、片段教学——特点


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1、实践性 从本质上说，片段教学就是将教学构想具体化实践化。 2、完整性 片段教学相对而言在内容上是局部的，但教学步骤是 完整的 3、虚拟性 片段教学面对的是评委，因此在教学实施过程中就带 有浓重的虚拟色彩。 4、预设性 片段教学的虚拟性又决定和学生的交流是必不可少的， 因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这 就要求教师按预设进行有声有色的虚拟教学。
1、趣味性：要有趣味性就要做到：语言风趣；热 情开朗；方式新颖；引证生动。 2、启发性：导入的关键就是要启发学生思维，学 习与掌握新知，为此教师应摒弃“师道尊严”的观念 ，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛 围，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。 3、迁移性：导入的最终目的是要实现新旧知识的 迁移，为此，导入时要以旧引新，对比开讲。 4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教 学目标。
2、导入类型：
（1）直接导入 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 （2）直观导入 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、 图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、 电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一 种导入方法。 （3）故事导入、情境导入、问题导入、实验导入。
3、导入的基本要求
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生：那个留学生高分低能、没有工作经验。德国人歧视中国 人…… 师：你们的想法也有道理，那个留学生就愤怒地问那个老板： “我一个博士在你这个小公司还不够格吗？你们凭什么这样对 待我？”那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到 你在德国乘坐公共汽车时有逃过三次票的记录，一个连蝇头小 利也不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？” 听了这个故事，你们有什么问题？ 生：为甚什么老板对这样的小事斤斤计较呢？为啥不给他改错机 会？ …… 师：那么，就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那找找 答案。
4、导入的程序
集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的 ——进入学习课题。 一个完整的导入过程应由这五步构成，但在具体操 作中要灵活运用，不能机械照搬，有时这五步界限 并不明显，甚至互相交融，有时导入并不需要这样 完整的五步，因此要具体问题具体分析。
语文特级教师王崧执教《小珊迪》的运用故事导入： 师： 这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生， 在获得博士学位之后决意留在德国发展。他找到一家公司， 没有被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找到了25 家大公司，都没有找到工作。于是他去了家小公司。他想， 凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定不成问题。但 是那家小公司还是拒绝了…… 同学们想一想，他为什么会被拒绝？


二、模拟课堂与常规课堂
（ 1 ）对象不同。模拟课堂中，并没有真实的 学生，考生面向的是评委，但需要考生模拟有 真实学生的场景。而常规课堂中既有真实的学 生。 （ 2 ）目的不同。模拟课堂的目的不仅仅是要 学生能懂，还要能取得评委的认同。常规课堂 的主要目的是学生能懂。 （ 3 ）内容安排不同。模拟课堂一般是选取一 部分教材知识作为教学内容。而常规课堂则是 根据教师制定的教学计划和教学进度表按部就 班、循序渐进。

三、片段教学——要求

优秀的片段教学应做到： 1、教学目标明确。 2、教材分析透彻。 3、教学方法科学实用。
4、课堂气氛活跃。
5、能力训练到位。
四、试讲技能
（一）导入技能 （二）新授技能 （三）语言技能 （四）提问技能 （五）结课技能
（一）导入技能
1、概念： •课堂导入技能是指在教学的起始阶段，教 师将学生引入一定的课堂教学情境的一种 行为方式。