高中议论文写作指导之叙例
【教学目标】
1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；
2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】
一、导入
1.复习议论文的选例的内容：——【多媒体展示】
①选例要围绕论点；②选例要真实；③选例要典型；④选例要新颖。
2.出示教学目标：——【多媒体展示】
①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；
②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考：比照阅读，找出病因，概括叙例要求
例1：
〔文段一〕勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
——《说勤》
〔文段二〕勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》
思考：1.比较：上述两则材料，你认为哪则表达得更好，为什么？
2.感悟：你认为叙例的基本要求是什么？
例2：
〔文段一〕公元前６９８年冬十二月齐僖公驾崩，留下三个儿子：太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制，太子诸儿即位，他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前６８６年冬十二月，齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀，两个逃亡在外的公子，一见时机成熟，都想方设法急忙回国，以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白，拥立纠登上国君宝座，谁知箭射在衣带钩上，小白幸免于难，后夺取国君宝座，即齐桓公。
齐桓公即位后，不忘鲍叔牙之功，请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说：“臣是个平庸之辈，能力不行。
我任国相，只会使我的子孙后代有口饭吃。
假设国君真想使齐国富强，并有一番大作为，还得仰仗管仲。
”齐桓公闻言勃然变脸：“您不知道他是我的仇人吗？他有什么值得您这样推荐的？”鲍叔牙不慌不忙地答复道：“管仲，天下奇才。
他英明盖世，才能超众。
他有五大优点，是我所不及的。
”后齐桓公不计前嫌，重用管仲，终成一代霸主。
〔《勿以好恶论断之》〕〔本领例约380字〕
〔文段二〕当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！公子小白曾被管仲射衣带钩，自是对其痛恨无比。
然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
《勿以好恶论断之》〔本领例约100字〕
思考： 1.比较：上述两则材料，你认为哪则表达得更好，为什么？
2.区别：作为议论文的叙例与记叙文的叙事有什么不同？
3.感悟：你认为叙例的另一基本要求是什么？
总结：叙例的基本要求：
例3：
勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》
当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！公子小白曾被管仲射衣带钩，自是对其痛恨无比。
然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
《勿以好恶论断之》〔本领例约100字〕
思考：你能从以上两则叙例中概括出叙例的表达式吗？
练习：试根据下面所给的观点，并结合叙例的基本要求进行叙例。
请从下面的三个观点中选择一个进行叙例：〔注意：先写观点，再写事例〕
①遇事要沉着、冷静；②学会尊重别人；③待人以宽大的胸怀
叙例的基本要求：一是：叙例要紧扣论点；二是：叙例要简练概括。
叙例表达式：【谁 + 际遇 + 做什么〔紧扣论点〕+ 结果】〔100-200字〕
四、阅读与思考：比较阅读，学习“单独叙”和“组合叙”两种叙例方法
09年福建省高考总分值作文：这也是一种力量
〔文段一〕那次天崩地裂，那次地动山摇，高楼大厦瞬间成为一片瓦砾，多少生命在废墟下呼唤求助。
当解放军战士将一个小男孩成功托起，放入担架时，他轻轻地一笑，用满是灰尘的左手向战士们敬礼！这是一个孩子的微笑，也是灾区人民对未来充满希望的一笑。
它传达了太多：乐观坚强地活着，感谢所有关心灾区的朋友们，我很好！
〔文段二〕不需要李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的充满血腥的狂笑；也不需要“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的红颜一笑……这些笑，或太狂放不羁，或太刚烈顽强，抑或充满妩媚。
而我们需要的，不过浅浅的会心一笑。
思考：
1.文段一叙例与文段二叙例有什么异同？对你叙例有什么启发呢？
相同：①叙例的基本要求；②字数；
不同：①单独叙或是组合叙；②材料新旧角度；③正反角度；④位置角度；⑤材料详略角度。
2.你了解“组合叙”这种叙例方法吗？——【多媒体展示】
组合叙：可以将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。
这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证力量陡增。
〔要求：100-200字；位置：开头、中间或结尾之前〕
例子：
牵手诚信吧，唯诚信方是立身之本。
城门立木的商鞅为诺言不惜千金终能成功变法；抱柱而死的尾生为约定不惜生命终传名千古；信陵君诚信著世方能览天下之材；唐太宗轻身践诺方能笼天地于形内。
也许孔明曾经指点江山，而最终只能“出师未捷身先死”；也许谭嗣同踌躇满志，而最终只能“去留肝胆两昆仑”；也许文天祥曾经壮志满怀，而最后只能“留取丹心照汗青”；也许刘兰芝曾经幸福异常，而最后只能“举身赴清池”。
《转折中希望固
守自己》
3.练习：给下面的观点选几个事例，并按要求叙例。
观点：敢于求新，才能出奇制胜
①请你找一个你认为“好”的例子进行单独叙。
“好”——即是合乎选例的要求，突出新颖性
②请你试找几个符合题意的例子进行组合叙。
教学反思
尽管经过了高一阶段记叙文和高二阶段议论文的训练，但由于学生的基础较差，作文基础尤其薄弱，因此，在进行作文训练时，我们发现，学生写议论文懂得要举例论证，可是一表达起事例来就长篇大论，一是表达的语言过于繁多，以叙代议；二是表达的角度不够明确，无侧重点；三是表达的事例杂乱无章，缺乏层次感，叙例时扣题意识不强。
弄得文章前后像议论文，中间像记叙文，成了“四不象”的文章，还常常只给人堆砌例子之感，没有说服力。
因此，本节课打算以段落训练为例，重点引导学生学会议论文的叙例方法，增强文章的说服力，提高写作水平。
这一节课，首先用比照阅读的方式，相同的材料不同的处理效果的比照呈现，让学生具体感知问题所在，明确叙例的两个起码要求，即紧扣论点和简要概括。
再把两组比照中写得好的文段放在一起，让学生从中总结出叙例的一般表达式，即“【谁 + 际遇 + 做什么〔紧扣论点〕+ 结果】〔100-200字〕”。
比照的明显效果，可以让学生快速理解把握叙例的理论方法。
在此基础上学习叙例的“单独叙”和“组合叙”，增加叙例技巧。
整节课，条理清晰，内容丰富，层层递进，要点突出，方法可操作性强，符合学生学习规律。
但是，仍然存在较多的问题。
学生在紧扣论点这方面仍然没能很好地把
握，抓不住例子跟论点的逻辑关系，叙例的时候仍然比较啰嗦。
学生课堂练习时间少，课堂阅读量大，也造成了学生对理论的理解的不充分。
作文教学过程是一个长期而缓慢的过程，相信经过不断的练习稳固，学生能很好地把握方法的。