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挖掘蒙氏材料，创设生态环境
张家港市花园浜幼儿园2010年9月
一、指导思想：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为行动指南，深刻把握《幼儿园教育指导纲要》精髓，以教育局教科研工作部署为工作目标，以“洋为中用、古为今用、他为我用”为核心理念，挖掘蒙特梭利有效资源、深化蒙特梭利教育理念。

用蒙氏理念、材料创设生态课堂环境，加强园际交流，实现资源共享。

二、工作目标：
1. 解读蒙氏教育理念，深化教师教育行为
2. 挖掘蒙氏教育材料，创设灵动的生态课堂环境。

三、具体措施：
1.蒙氏理念解读，让教师的教育行为更规范。

我们用蒙氏教育理念，引领教师教育行为，通过学习、研讨，不断提升教师素质。

开学初，蒙氏组制订理念解读计划，一学期内，每个教师都要有解读的机会。

在全体教师面前亮相解读，这就要求教师自己弄懂，同时内化为自己的理解，才可以在全园教师面前进行解读。

因此，接到任务的教师要非常认真、细致地读通、读懂。

2.制订蒙氏工作计划，促进幼儿能力发展。

根据现有蒙氏教学现有的材料，结合小中大幼儿发展的能力，制订相应的教学计划，蒙特梭利幼儿教育的教学内容，以教具的种类区别，大致可以分为五类，即日常生活练习，感官教育、数学教育、语文教育和自然人文教育。

五大类的教学内容大都是通过教具的正确示范，让儿童亲手操作。

儿童在重复的练习与蒙特梭利教师的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，即能建构更高的心智，并培塑好习性，把握孩子敏感期和学习兴趣，激发孩子的潜能，促进幼儿能力发展。

3.挖掘蒙氏材料资源，创设生态课堂环境
自从确立蒙氏特色后，我们先后投入大量资金创设蒙氏课堂环境，从而满足了幼儿的操作，激发了幼儿的学习兴趣。

但是蒙氏材料不能永久不变，买又要投入相当大的资金。

因此，我们要根据幼儿的年龄需要，制作适合幼儿学习、操作的蒙氏材料。

材料的制作不仅要体现生态化，而且还要体现操作性、趣味性、耐用性。

规定每月投入不少于5样，件数要与幼儿人数相等，园部在每月底进行检查，并把有特色的作品向全园教师进行介绍和推广。

四、具体活动安排：
(一)张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育——小、托班日常生活教育
日常生活教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。

主旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并藉此培养儿童的自信、纪律、耐性、专注
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（二）张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育-------感官教育
感官教育是提升人类智能建构的最基础教育，因为人类的智力必须经由感官吸收咨询后引发心智活动而产生
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认知、辨异等思考，进而称为智慧。

蒙氏的感官教育依教具的类别可分为视觉教具、味觉教具、听觉教具、触觉教
（三）张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育----- 数学教育计划表蒙特梭利数学教育的内容分为：数学前准备、一至十的认识、十进位I及单位名称介绍、连续数、十进位II及计算与记忆和四则运算与分数。

蒙特梭利主张数学教育应从感官训练着手，养成观察、分析的能力以及专心和秩序的习性后，在接着数学教具和数学活动，并运用，自然循序地将抽象的符号，通过。