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文化论
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3.课程目标
这一时期，我国计算机教育和计算机课程还处于发 展的初期阶段，由于受到当时“程序设计是人类第 二文化”观点的影响，以及计算机硬件设备的条件 限制和计算机教师队伍数量的限制，计算机课程以 选修课程的形式出现。
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文化论
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培养信息素养 •2000年的《中小学信息技术课程指导纲要（试行） 》中明确提出，“培养学生良好的信息素养，把信息 技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信 息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。” •2003年3月31日发布的《普通高中信息技术课程标准 （实验）》也明确了信息技术课程标准应把提升学生 的信息素养作为核心目标。
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技术论
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3.课程目标
受到计算机工具论思想的影响，培养学生运用计 算机应用软件的能力是这一时期计算机课程的教学目 标，计算机课程的开设也都以教授计算机应用软件为 主
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技术论
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4.课程内容
以计算机操作和应用为主 • 1994年《中小学计算机课程指导纲要（试行）》五 个模块：计算机基础知识，计算机基本操作与使用， 计算机常用软件介绍，程序设计语言，计算机在现代 社会中的应用及其影响。 • 1997年《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》 进一步明确了中小学计算机课程的地位，目的，教学 内容和要求。
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文化素养论
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1.社会背景 2.课程指导思想 3.课程目标 4.课程内容
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文化素养论
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1.社会背景
我国基础教育信息化的发展 •进入20世纪90年代，由于Internet的发展及广泛应用，国 际上开始提出了信息化社会的概念。我国也开始认识到教 育信息化发展的必要性，于1996年拟定了一个关于1000所 学校教育手段现代化试点项目的五年计划 •在2000年1月召开了全国中小学信息技术教育工作会议， 教育部部长陈至立在会上做了题为《抓住机遇，加快发展 ，在中小学人大力普及信息技术教育》的报告，会议还印 发了三个重要文件。
4.课程内容
以计算机工作原理与计算机程序设计语言为主 • 1984年 包括“计算机简介，BASIC语言，数的进位 制和逻辑代数”四个部分。 • 1987年颁发的《普通中学电子计算机选修课教学纲 要（试行）》中教学内容增加了文字处理，电子表格 和数据库等应用软件。
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技术论
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文化素养论
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4.课程内容
在高中教育阶段，信息技术教育内容标准分为信息技 术基础，算法与程序设计，多媒体技术应用，数据管理技 术，网络技术应用，智能信息处理六个方面，同时规定高 中信息技术课程包括必修和选修两个部分，必修部分只有 一个模块“信息技术基础”（由信息获取，信息加工与表 达，信息资源管理，信息与社会四个主题构成，强调大众 信息技术应用基础上的信息素养培养）；选修部分强调在 必修模块的基础上，关注技术能力和文化素养的双重建构 。
1986年，教育部“第三次全 国中学计算机教育工作会 议”在福州召开， • 成立国家教委全国中小 学计算机教育研究中心。 • 制定了发展我国中学计 算机教育的指导方针
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文化论
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2.课程指导思想
程序设计是第二文化 1981年8月，在瑞士洛桑举行的第三届世界计算机应 用大会，由前苏联的计算机教育学家伊尔肖夫提出： “程序设计——人类的第二文化”的理念。
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初高中选修、必修课， 两大工程：校校开课 小学活动课 校校通 计算机工具论 不同类型软件为教学 服务，基本围绕升学 多媒体教室 信息文化论 深层整合，提高创新 能力和信息素养 多媒体网络教室
计算机文化论 少数教师编制小软件 简单的CAI
计算机教室
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文化素养论
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2.课程指导思想
课程指导思想——信息文化论/素质教育观 •从20世纪末开始，随着信息技术的普及，带来了信 息技术的大众化，逐渐被更多的人掌握，随着信息活 动逐渐对教育，经济和政治等领域的不断渗透和占领 ，逐步形成了席卷全球的“信息文化”。信息技术课 程价值从精英教育逐渐走向大众教育 •新一轮国家基础教育课程改革着眼于全体学生素质 的全面提高，信息素养作为未来信息社会公民必备的 基本信息素养，是全体学生素质提高的必要组成部分 。
1.社会背景 2.课程指导思想 3.课程目标 4.课程内容
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1.社会背景
•计算机工具化 •1991年10月召开第四次全国中小学计算机教育工作 会议（计算机教育事业发展的里程碑） •颁发系列指导文件
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技术论
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2.课程指导思想
计算机工具论（以计算机应用为主） 1985年，在美国弗吉尼亚举行的第四届世界计算机教 育大会上，有些专家提出：中小学计算机课程应该从 以程序设计语言为主转向把计算机作为一种工具。
我国信息技术课程 的演变过程
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组员：罗力 2011141224
罗小招 20111412 胡志伟 2011141226
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我国信息技术课程发展五阶段
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计算机课程萌芽试验阶段（1978-1986） 计算机课程逐步发展阶段（1986-1991） 计算机课程快速发展阶段（1991-2000） 信息技术课程启动阶段（2000-2003） 信息技术课程发展阶段（2003-至今）
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我国信息技术课程发展历程小结
20世纪80 年代
实验阶段
基本知识（BASIC 语言） 高中选修课 20世纪90年 代 发展阶段 基本知识（模块自选）
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21世纪前 10年 基本普及阶段 基本知识（基本模块 拓展模块）
阶段性质 课程内容 推进方式 理论依据 学科结合 支撑环境
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总体趋势
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1982~1990
1991~1999
2000~至今
文化论
技术论
文化素养论
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文化论
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1.社会背景 2.课程指导思想 3.课程目标 4.课程内容
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文化论
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1.社会背景
1984年邓小平在上海提 出“计算机的普及要从 娃娃抓起”