在情境中领会观察方法
统编本三上《搭船的鸟》第一课时教学设计
教材分析：《搭船的鸟》篇幅短小，主要写了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家的路上看到了一只美丽的翠鸟。

作者用简洁的语言，从整体到局部很有条理地向读者展现了翠鸟美丽的外形；在描摹翠鸟捕鱼的情景时，将动作放慢、分解，犹如一个长镜头将翠鸟动作的敏捷描写得形象、到位。

这篇短小精悍的文章被安排在第五单元第一篇，这一单元以习作为主，是三年级学生学习如何细致观察的例文，为学生观察生活、描摹生活提供了很好的示范。

学情分析：三年级的孩子从低段爱幻想，爱看童话慢慢开始将目光往身边的人、事、物转移。

他们有强烈的好奇心，想了解更多的现实世界的知识。

但是他们的思维逻辑性还不够，所以在表达上会表现得比较随性，甚至有些杂乱无章。

所以根据学生的身心特点，引导学生在情景中学习语言文字，领会细致观察，有序观察的方法成了三年级学生学习语文的重点。

设计理念：根据三年级上册学生从字词学习为主慢慢过渡到以段落、篇章为重的学习特点，本课的教学设计将在学生最近发展区内，直指学生语文学习核心素养，根据文本特色设计学生学习内容，发挥学生自主性，在语文学习实践中，习得观察动物的方法。

教学目标：1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字，在语境中积累描写雨声和abb式的词语。

2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的
观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的观察方法。

3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法，
教学重点：1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。

2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的
观察，体会从整体到局部，放慢、分解动作的观察方法。

教学难点：能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。

课时安排：2课时
课前准备：课件
第一课时
教学过程：
板块一质疑
1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。

齐读：搭船的鸟。

搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。

搭船就是坐船、乘船的意思。

搭船，搭车，搭飞机。

搭船的鸟就是坐船的鸟儿。

2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的鸟儿？（板书：？？）今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。

请你大声读课文。

【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目标。

根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。

】
板块二初读
1、
图片认识：这几个词语中我觉得有些词语是大家很陌生的，我找了一张图片，想请同学来指一指。

你能读出它们的不同吗？好的，一个表示声音大，一个表示没有声音。

对比真明显，接下来把它们放进句子里，指名读。

真是很有画面感。

我们再来看几个有“静悄悄”的句子，一定更有身临其境的感觉。

这样让人有身临其境的词语我们多来积累几个。

带着拼音，注意后鼻音。

读好短语：比鹦鹉还漂亮
2、这搭船的翠鸟，竟比鹦鹉还要漂亮。

这是一只怎样的鸟，它为什么要搭船？你能快速浏览课文回答这两个问题吗？检查反馈，聚焦第二和第五段。

【设计理念：对于学生们陌生的事物，图片能一下子拉近距离，提高识记的效率；词语在具体语境中的张力更大，所以从词到句，再到同类型的词语的积累就会顺理成章，水到渠成。

】板块三美丽外形——整体到局部
指名读。

2、你听出来了吗？他读得哪个词语让你印象特别深？生谈感受。

预设“彩色”，原来这是一只彩色的鸟儿，所以它才会美丽。

“多么”加在“美丽”前面，加深了美丽的程度。

所以要强调。

“翠绿、蓝色、红色”有很多种颜色才能称之为“彩色”，观察得非常细致！
“比……还”通过对比，更像是出翠鸟的美丽，来体现我对翠鸟的赞美之情。

齐读
3、完成课堂作业本第3题。

4、
这样的写法真清晰。

5、
6、
【设计理念：在读中走入文字，领会作者写作的奥妙，体会前后的逻辑关系，不是干巴巴的讲解而是学生自己在读中发现，老师充当一个引领者，总结人，让学生清晰心中想说却说不出来的感受和默会的知识。

在仿写的语言实践中，迁移并习得有条理的描写的一种方法：从整体到局部。

】
板块四：捕鱼动作敏捷——放慢分解
这只美丽的翠鸟搭我们的船原来是为了捕鱼呢！好聪明的鸟儿，它是怎么捕鱼的？自己读一读，你会发现作者新的观察方法。

2、圈一圈动作的词语。

反馈，检查。

指名读。

3、翠鸟捕鱼的速度很快。

抓住“一下子”、“没一会儿”、“一口”这几个词语。

4、填空引导背诵，体会动词的准确。

5、动作这么快，可是我们发现课文用了五个动词。

看图回顾捕鱼过程，总结观察方法并板书。

【设计理念：在板块三的牵引下，学生很快能够主动发现“捕鱼”这一环节作者观察的方法。

在情景中抓住关键词，进行对比领会放慢、分解动作能把过程描写得更加细腻。

】
1、这两个字的书写你有什么要提醒大家的？
2、学生练习书写。

板块六总结
看板书总结。

板书：
观察方法
样子局部
细致
搭船的鸟观察
捕鱼放慢分解。