小学数学学业水平评价标准
（一年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容标准
评价方式
知识与技能
数与代数
1.在实际情境中能正确的认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内书的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
2.结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。
3、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；学会24时计时法。
卷面测试
空间与图形
1、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时纠正，逐步养成良好的学习习惯。
1、检查作业
2、课堂评价
小学数学学业水平评价标准
2、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当的选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
3、结合实例，感知对称现象。
1、卷面适的方法收集、整理数据。
2、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
卷面测试
实践与综合应用
1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
3.在现实情境中，能正确认识整时、半时、及时刚过和快到几时。
4.在现实情境中，认识元、角、分，了解他们之间的关系，会进行简单的计算。
1.卷面测试
2.动手操作
空间与图形
1.通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
卷面测试
数
学
思
考
1.经历从生活情境中抽象出100以内的数的过程，以及用100以内的数描述具体事物的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。
2.经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3.在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
1.卷面测试
2.口头抽查
统计与概率
1.在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。
2.能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
卷面测试
口头交流
实践与综合应用
1.加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。
2.在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法以及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识、时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。
卷面测试
空间与图形
1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
1、卷面测试
2、口头交流或实地操作
解
决
问
题
（三年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容标准
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减计算。
2、在现实情境中，进一步理解四则混合运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。
1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
卷面测试
情
感
与
态
度
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边于数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4.在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的习惯。
1.检查作业
2.课堂评价
小学数学学业水平评价标准
（二年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容标准
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合具体情景，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4.在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的经验。
1.卷面测试
2.口头交流
情
感
与
态
度
1.在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
4.经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
卷面测试
解
决
问
题
1.能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2.在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受可以用不同的方法解决问题。
3.能综合运用方位、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
卷面测试
数
学
思
考
1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括的能力，建立初步的数感和符号感。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。