汉语拼音教学要求的解读：
3.课标对汉语拼音的定位要求我们树 立全新的语文观，在教学中把握好“度 ”——能准确地拼读，不要拔高到熟练 拼读上；要明确只要会准确拼读就能开 始帮助识字，在识字中巩固拼音，充分 利用拼音、识字甚至阅读之间的相互作 用，让学生在不断的语言实践中练习、 巩固。
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汉语拼音教学要求的解读：
字与拼音 手和脑 劳动 冬天 成长：
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汉语拼音的编排特点：（二）
汉语拼音是语文学习的园地。
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拼音教学中存在的问题：
1. a、o、e的第二声和第三声的拼读
2. b、d、p、q这几个字母不能正确辨认
3.ui和 iu 的标调情况 4. j、q、x 、y与 ü相拼， ü上两点省写 的规则，也是拼音教学习汉语拼音的要求：
1.读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。
2.准确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节。
3.认识大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。
4.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典
，学习独立识字。
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汉语拼音教学要求的解读：
1.语文课程标准对汉语拼音的要 求没有像以前的大纲把它与识字写 字并列提出，而是放在第一学段阶 段目标《识字写字》要求中列出， 这样的表述更体现了语文教学的整 体性。
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利用“儿歌”激趣
②声母的教学
声母发音歌：
声母发音不一样，用心练来仔细想。双 唇用力 b p m，唇齿用力f f f；舌尖用力d 和t，鼻音边音n和l；舌根用力g k h，舌面 发音j q x；舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh r；嘴角向后y y y，嘴巴小圆w w w。”
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如：b、d、p、q的区分
（二）看、听、读、写四步曲。
1.看——汉语拼音教材的字母都配有一幅彩色 的插图。
2.听——听准每一个新字母的发音再模仿。
3.读——让学生反复练习读，读准读熟，掌握 它在不同声调时的读法及在语言环境中的运用。
4.写——掌握每个字母在四线格的位置及每个字 母书写的笔画、笔顺。
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汉语拼音教学的策略：
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汉语拼音教学的策略：
（一）创设开放的环境。
1.把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随 时可以见到，防止遗忘。
2.让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在课桌上或 胸口，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。
3.将课程表注上拼音。
4.给教室里的每一件东西都贴上“拼音标
签”。
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汉语拼音教学的策略：
②声母的教学
形似声音：
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，
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利用“儿歌”激 ②声母的教学趣
一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉字 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。
快快乐乐学拼音
扎扎实实打基础
——汉语拼音教学建议
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内容安排：
一、学习汉语拼音的目的。 二、汉语拼音教学的要求。
三、拼音教学的编排特点。
四、拼音教学中存在的问题。
五、汉语拼音教学的策略。
六、汉语拼音教学的基本步骤 。
七、汉语拼音教学时的几点注意。
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一、学习汉语拼音的目的： 帮助识字。 帮助说好普通话。
一年级下学期：抄写字母和音节
二年级上学期：练习，学习一点拼音规则
二年级下学期： 大写字母，音序
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汉语拼音的编排特点：（一）
拼音教学遵循循序渐进的 原则
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汉语拼音的编排特点：（一）
单元 1 2 3 4 5 6 7 8——12 13 14 15 16
主题 字与画 学写字 数字 家 太阳和月亮 大海 外面的世界
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利用“儿歌”激趣
• 声调歌： • 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
• 一声高高一路平，二声低处往上升，三声 先降再扬起，四声从高降到底。
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利用“儿歌”激趣
口、头、手配合念四声： “摇头时念ā ā ā ， 抬头时念á á á， 点头时念ǎ ǎ ǎ， 低头时念à à à。”
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利用“儿歌”激趣
4.汉语拼音删去了直呼音节的要求， 是否可以用直呼的方法进行教学?我们认 为，课程标准不要求直呼是指教学目标 ，而用什么方法教学是教学方法。教法 各异，百花齐放，只要省时高效，不加 重学生负担，有利学生的发展，教师运 用任何方法都行。
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低年级各学期拼音教学的 具体要求：
一年级上学期：认字母，拼音节，看拼音识字
（三）采用不同的形式激发兴趣。
1.用“图画”激趣。
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汉语拼音教学的策略：
（三）采用不同的形式激发兴趣。
1.用“图画”激趣。 2.利用“故事”激趣。 3.运用“游戏”激趣。
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3.运用“游戏”激趣。
①“找朋友”游戏。 ②“打扑克”游戏。
③“抽奖”游戏。 ④“摘苹果”游戏。
⑤ 听音找卡片。
⑥“转转盘”游戏。
A.图示法。
B.手势法。 C.联想法。 D.运用操作法。
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利用“儿歌”激趣
韵母的教学：
复韵母母教学 “ɑi”的四声顺口溜：“āi āi āi，挨着次序把 队排；ái ái ái，白雪皑皑冬天来，ǎi ǎi ǎi， 弟弟长得比我矮，ài ài ài，红红脸蛋儿真可 爱。”
⑦“翻日历”游戏。
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汉语拼音的教学策略：
（三）采用不同的形式激发兴趣。
1.利用“图画”激趣。 2.利用“故事”激趣。 3.运用“游戏”激趣。 4.利用“活动”激趣。 5.利用“儿歌”激趣。
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利用“儿歌”激趣
①单韵母的教学
把发音方法编成顺口溜： 嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。 牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
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汉语拼音教学要求的解读：
2.课标对汉语拼音的要求进行了调整
，降低了难度。体现在如下：
（1）把“熟练拼读音节”修改为“准
确地拼读”，强调准确以帮助学习普通
话；
（2）把“默写”降低为“正确书写”
，强调规范以借助拼音认读汉字；
（3）把“背诵字母表”改为“熟记”
，旨在帮助学生查字典以学习独立识字
。
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