低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 坐姿—— 小脚放平， 小手抱臂， 小背挺直， 小眼睛看老师。
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 放书—— 笔盒放桌角， 铅笔进凹槽， 书本摆中央， 静等老师来。
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 发言—— 举右手， 听点名， 站直说， 声音亮。
低段语文习惯如何培养
4.积极评价，强化习惯 星卡还可以 兑换奖品
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （1）整合教材资源
从教材角度来看，编者安排的习惯要求其实 像一条环环紧扣的链子，渗透在教材的前后之中， 既有图片的呈现，也有课文的延伸，还有练习的 渗透，教师在教学的时候，要注意抓教材之间的 联系，进行资源整合，用好课本资源，一以贯之， 推进学生习惯的养成。
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （2）整合课内外资源 课内与课外是相辅相成的，都是极好 的课程资源，要学会整合。 比如主动识字的习惯：带学生认识板 报内容、认识校园里的标语牌、认识课表、 认识同学的姓名等。
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （3）整合教师之力 学生习惯的培养不是班主任一人的事， 也不是语文老师一人的事。所有的任课教 师都要重视学生习惯的培养，尤其是一年 级刚起步阶段。我校一年级在级部主任的 带领下，制定习惯要求，大家都把培养学 生的习惯当作自觉的行为，形成了教育的 合力。
低段语文习惯如何培养
4.积极评价，强化习惯 （2）奖励 教师可以围绕习惯的培养开展系列竞赛 活动。比如“写字大王”“朗诵大王”“读 书大王”“发言大王”等，再给他们举行隆 重的颁奖仪式，发证书，发奖品，这样做的 效果常常是奖励一个，带动一批。
低段语文习惯如何培养
4.积极评价，强化习惯 10张一星卡换 取1张二星卡，5 张二星卡 换取1 张三星级少先队 员的证书。
低段语文习惯如何培养
3.反复训练，培养习惯 习惯的培养是一个极其复杂的育人系 统工程，不是一蹴而就的事情，需要有爱 心、耐心和恒心。 教师要反复抓，抓反复，教师只有进 行细致入微的指导，开展严格的训练，才 能培养出学生真正的好习惯。
低段语文习惯如何培养
3.反复训练，培养习惯 （1）不断纠正 课堂上教师首先要有不断纠正学生不 良学习习惯的意识。 学生读书、写字时，要走到学生的中 间去，不断地摸一摸、扶一扶，给学生提 醒与矫正。
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯
读书—— 身体坐正脚放平， 双手捧书稍外斜。 眼睛看字读出声， 正确流利有感情。
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 握笔—— 老大老二对对齐， 中间留出一条缝。 老三顶在笔下面， 老四老五齐心托。
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 写字—— 一寸、一拳、一尺；
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （4）整合家校合作资源
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （4）整合家校合作资源 入学教育前的家长会 一个月之后 的家长学校培训活动
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （4）整合家校合作资源 班级可以在家长中开展一些活动。比 如课外阅读。 开展亲子阅读，让家长和孩子同读一 本书；请家长分期做阅读导读人；开展书 香家庭的评选等。
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （4）整合家校合作资源
学生习惯的培养如果仅仅靠学校、老师是远 远不够的，特别是一二年级学生自控力、意志力 差，可塑性大，需要及时召开家长会，和家长沟 通，把低段语文学习的习惯告知家长，并对家长 提出具体的要求，希望家长紧密配合，形成家校 合力，强化习惯，稳定习惯，固化习惯，助推语 文学习。
每月一事
一事一效
走好 路 读好 书
说好 话
吃好 饭
穿好 衣
写好 字
扫好 地
做好 操
低段语文习惯如何培养
4.积极评价，强化习惯 儿童时代是榜样时代和偶像时代，因 为儿童的学习特点就是观察和模仿。儿童 的榜样和偶像并非是名人，更多是他们的 伙伴，同辈群体。
低段语文习惯如何培养
4.积极评价，强化习惯 （1）表扬 低年级小朋友非常在乎老师的表扬。 教师在教学的过程中要善于观察，要及时 发现学习习惯做的特别好的学生，要表扬 他们，鼓励他们，要让他们进入光荣榜， 树立学习的典型，这样对其他学生会产生 巨大的引力波，他们会不甘落后，迎头赶 上。
好习惯成就好孩子
——浅谈苏教版低段语文学习习惯培养
好习惯成就好孩子
兴趣 信心 向上 习惯
你是个合格的启蒙者吗？
好习惯成就好孩子
有的东西看起来并不起眼，但它一辈 子有用；有的东西一时有用，但它却一辈 子无用。习惯属于前者。 叶圣陶先生说：“教育是什么？单方 面说，只需一句话，就是养成良好的习 惯。”
低段语文习惯有哪些
1.循序渐进 自成体系 此次教材的修订依据“课标”要求， 精选对语文学习有着重要帮助的基本习惯， 突出重点。 “常规性的学习习惯” “语文的 习惯与方法指导” “内隐性的思维习 惯”
低段语文习惯有哪些
2.聚焦语文 特性突出 习惯篇目的内容聚焦在“语文学习习 惯”上，突出了语文学科的特性学科的印记，有助于语文的学习。
低段语文习惯如何培养
1.激发兴趣，认同习惯
2.分解细化，落实习惯
3.反复训练，培养习惯 4.积极评价，强化习惯 5.整合资源，固化习惯
低段语文习惯如何培养
1.激发兴趣，认同习惯 兴趣是最好的老师。如果学生对这种 习惯感兴趣，自然就成功了一半。 教师要针对低年级学生的特点，采取 他们喜闻乐见的方式，让学生对习惯感兴 趣，从而逐步认同。
头正，肩平，臂开， 足安。
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 基 本 笔 画 书 写
橫要平， 竖要直， 撇有锋， 捺有脚， 折要方， 弯要圆。
低段语文习惯如何培养
3.反复训练，培养习惯 据科学家研究发现，一个人一天的行 为中，大约有5%是属于非习惯性的，大约 有95%属于习惯性的。 同一个动作，如果重复三周，就会变 成习惯性动作；如果重复三个月，就会形 成稳定的习惯。
好习惯成就好孩子
伟大的教育家陶行知曾说：“积千累 万，不如养个好习惯。” 所谓的好孩子一定是有好习惯的孩子； 有问题的孩子一定是身上有许多坏习惯的 孩子。 补课不如补习惯！
好习惯成就好孩子
低段语文习惯有哪些
如何培养语文好习惯
低段语文习惯有哪些
一至四册“学习习惯”共安排了八个 内容： 一上：保持正确读写姿势，认真写字； 一下：善于倾听乐于表达，爱惜学习 用品； 二上：勤于朗读背诵，乐于课外阅读； 二下：勤查字典，主动识字。
低段语文习惯如何培养
1.激发兴趣，认同习惯
木头人游戏：训练学生的坐姿； 哑巴游戏：训练学生不随便讲话； 讲故事：讲寓言、童话故事，让学 生向一些小动物学习，遵守规矩。
低段语文习惯如何培养
1.激发兴趣，认同习惯
低段语文习惯如何培养
2.分解细化，落实习惯 教师要把看似空洞的习惯细化分解成 可观可测的，且便于操作的具体要求。 我校的语文老师总是会把这几些习惯 编成口诀或儿歌，便于学生记忆与掌握， 也便于时刻提醒学生。
低段语文习惯如何培养
5.整合资源，固化习惯 （4）整合家校合作资源
好习惯成就好孩子
著名理学家威廉·詹姆士说：“ 播下一个行动，收获一种习惯；播 下一种习惯，收获一种性格；播下 一种性格，收获一种命运。”
好习惯成就好孩子
谢谢聆听 敬请指正
低段语文习惯如何培养
3.反复训练，培养习惯 （2）开展实践活动 叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培 养出来的，知道一点做一点，知道几点做 几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且 都是好习惯,就差不多了。”
低段语文习惯如何培养
3.反复训练，培养习惯 （2）开展实践活动 习惯的内容虽然安排在课本的最前面， 不是教完就了事了，重要的是要把这些习 惯的培养贯穿于在平时的教学活动中，多 开展培养习惯的活动，在活动中发现问题， 及时矫正，不断强化，久而久之，习惯就 成自然了。