集体备课教案(四号加粗)学校小学主备人学科语文版本苏教版总课时2课时年级四年级上（下）册上册单元第三单元课题11、田园诗情课型新授11、田园诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学准备：教学课件教学时间：二课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言文字，了解课文内容。
教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、田园诗导入，调动情感1、课前背诵学过的田园诗。
（《锄禾》、《四时田园杂兴》）2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。
看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，参与备课人简评（加黑加粗）骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。
3、板书：诗情。
出示词语：诗情画意。
像诗像画一样美妙，如诗如画。
那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由读全文。
提出自学要求：（1）读通课文。
边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、学生读书，教师巡视。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。
A、极目远眺辽阔无垠绿意盎然B、奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默铃铛骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊安闲悠然自得C、挤奶的人小板凳谁也不叫喊吆喝默默无言船只舒缓平稳满载偶尔汽笛声D、沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静（2）指名朗读，正音。
相机引导理解词语。
分四组学习：①第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。
尽眼力向远处看。
辽阔无垠：垠，边。
广阔得没有边际。
B、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
②第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊）顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。
）现在呢？（评：词语中也藏着温情。
）“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。
）③第三组介绍了什么？（人与船只）重点理解“吆喝”：正音：hè；释义：大声喊叫。
评：人、船和周围环境是这样融洽。
④第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？（安然、宁静）（3）指名分节朗读课文，教师及时给予指导：对一些读破的句子，反复加以纠正。
同时把读出情感来。
三、再读课文，初步感知文本内容1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指明读（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（4）了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。
”（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？（2）轻轻地读2-6自然段，，看在你的脑中能呈现哪些画面？奶牛流动图—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。
(教师引导学生概括，形成板书)（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。
）四、指导写字1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。
3、学生练写体会。
五、作业设计1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
教学反思：第二课时教学目标1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：一、以“田园”为切入点激发兴趣1、这节课我们继续学习《田园诗情》读题这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（多么富有诗意多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。
二、细读探究，品味荷兰过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！（一) 奶牛图1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2、学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。
4、练读指读评读齐读5、配图解说看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。
牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。
（2）指名说（3）齐读，说话练习可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）---------6、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。
7、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?（1）预设碧绿如丝绒般的草原①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉感情朗读（2）预设郁金香①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）③指读感情朗读在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。
一起把整段文字诵读一遍。
8、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛草原牧歌姿态各异的奶牛等）（二）“骏马图”1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马）2 、交流A骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读出示画面（读出骏马的力量健壮神气）赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风）B骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人” （画面出示指读段落）3、齐读4、谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马千军万马奔天下）（三）“家畜图1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2、出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由很悠闲）3、齐读对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。
荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）夜幕图随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。
打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？请用一个字概括它的特点1、学生默读，指名概括（静）2、请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出，并试着读好它们3、生边圈边读4、交流（寂静平静）能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读5、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。
让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节四、总结全文升华感情1、深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。
（画面出示这就是真正的荷兰！）2、今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？（结合课文内容简单叙述风景如画无拘无束自由自在）3、小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
再读课题。
五、作业熟读课文，并背诵自己喜欢的两个自然段。
板书：11、田园诗情奶牛图水之国，花之国，牧场之国骏马图家畜图夜幕图教学反思：。