16
一
二
10'
三
45'
90'
四
情境导入
综合实践
任务一： 发现肌理
任务二： 制作肌理
第3、4课时
35'
任务三： 呈现肌理
知识技能储备
第1、2课时
教师活动
猜物游戏 创设情境 明确任务
情境导入
任务一： 发现肌理
任务二： 制作肌理
任务三： 呈现肌理
玩 猜物游戏 思 如何判断出物体 演 角色扮演
学生活动 设计设意计图意图
导趣：以生活中实物的
肌理为引，让学生联系实 际生活;创设符合本课内容 的职业情境，激发学习兴 趣。
17
项目描述
在设计越来越重要的今天，竞争越 来越激烈的现代，一个优秀的产品 设计师不仅能够设计出一个好的产 品造型，还应该将设计中的相关元 素充分利用，而肌理正是设计中不 可忽视的一个重要因素。设计师要 善于从生活中汲取灵感，发现美， 表现美，创造美，并享受美 ！
次邀请妈妈来学校一 起度过的圣诞节，更
展
特别的是，今年的圣
延
诞节的礼物都是同学 们亲手制作的，有纸
伸
花、贺卡，更有我们 精心制作的蛋雕工艺
品。妈妈的满足让我们
感觉特别有成就感，我
们真的学到了技能。
——摘自学生周记
24
板书设计
肌理技法的表现
任务一：发现 展 摸 赏 议
平面设计师 工作情境
任务二：制作 做 学 改
领导者 精准专家 合作者
多面手
沟通者
征
推
荐 岗
总监 设计师 操作工 各岗位 业务员
位
学生在教学过程中依托学案，掌握自主、合作、探究的学习方法。
三种方法
15
教学方法
小组 合作
让学生动 手
e课堂
让学生动脑
任务 驱动
让学生动心
让学生动口
学生在教学过程中依托学案，掌握自主、合作、探究的学习方法。
四个环节
两个重难点
8
1 学情分析
两个重难点
1 学情分析
9
4人 10%
13人 32%
14人 34%
6人 14%
4人 10%
学习能力调研
PDP性 格 测 试 结 果
两个重难点
10
1 学情分析
学生 起点
学生有一定的美术基础知识，能在 photoshop环境下完成简单的图形处理。
学生 状况
设计方面的知识和作品了解并不多。
正确 引导
采用丰富的现代化教学手段及模拟 演练，引导学生全身心投入课堂。
两个重难点
11
2 学习目标
知识 目标
说出肌理的概念； 总结辨识肌理分类的方法； 辨别并归纳常用的肌理表现技法。
能力 目标
情感 目标
会表现常用的肌理技法； 能灵活运用各种肌理表现技法创造肌理效果。
提高学生的设计水平，激发学生专业学习的热情； 养成自主学习和探究学习的好习惯； 体验将知识和技能应用于实际设计中的成就感。
21
结合各组创作的肌理作品，运用到实用 设计中。例如：版面设计 贺卡 书签等
课堂呈现
22
拓 展 延 伸
组织学生参加当地“XX人力资源网”举办的广告 设计征集活动，孙曼同学这组综合肌理、发射构 成的作品立压各高校选手取得第一名。
圣诞节的礼物
23
一种“特别”的温暖
今年的圣诞节很现
教师活动
以赛促做 示范导做 学生点做
情境导入
任务一： 发现肌理
任务二： 制作肌理
任务三： 呈现肌理
赛 肌理表现技法
做 创造肌理
学 交流展示
改 调整修改
学生活动 设计设意计图意图
导做：示以优后范赛才进导促点做：引通让在导过制项学小作目组
生竞肌实拓赛理施展的效思形果过路式较程。，出中比色注一的重比小协哪组作一展学组示习， 学强通会化过的操小肌作组理，团表示队现范及技引教法领师多。帮，助满学 足习学能生力的较表弱现的欲学，生有。利于学 生认真完成作品。
运用肌理
任务三：呈现 展 评 议
课堂呈现
教师活动
组织汇报 引导探究 启发讨论
情境导入
任务一： 发现肌理
任务二： 制作肌理
任务三： 呈现肌理
展 收集肌理素材展示汇报
摸 生活中实物的肌理
赏 大自然中的肌理
议 肌理创造的表现技法
重
学生活动
点
设计意图
导议：检查学生的课前准
备情况，从生活中汲取艺术 的灵感，师生共同探究，开 拓学生视野，引起学生的知 识共鸣，培养学生的审美能 力;议有助于提高学生参与度 和学习效率。
目录 CONTENTS
4
1 教材选用
以生 为本
一个主题
能力
行动
本位
两导向个重难点
三种方法
四个环节 五点心得
2013年江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材
一个主题
5
2 内容整合
课程 项目
任务 模块
任务 学时
核心 能力
项目 学时
任务一： 发现肌理
1课时
肌理的概 念及肌理 的分类
肌理技法 的表现
任务二： 制作肌理
2.5课时
能熟练表 现肌理技 法
4课时
任务三： 呈现肌理
0.5课时
能表达呈 现肌理
一个主题
3 资源整合
任务书 多元评价表
多课媒堂体资课源件
6
课程资源网站 网络资源
（设计之家 站酷）
学校广告实训室
地方资源
两个重难点
7
重点
辨别并归纳 常用的肌理表现技法
难点
完成 富有创意的肌理效果作品
评 自评、互评、师评、 专家评
议 评议总结肌理表现技 法制作要点
学生活动 设设计计意意图图
导评：自评、互评、师评、
专家评综合在一起，让学生 感受到课堂与企业的对接， 让学生在学习的过程中形成 职业岗位意识。
20
课堂呈现
教师活动
拓展延伸 明确任务
设计意图
拓
展
个性化作业，促进
延
学生发展，享受成
伸
功快乐！
两个重难点
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重点
辨别并归纳 常用的肌理表现技法
难点
完成 富有创意的肌理效果作品
三种方法
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教学方法
e课堂
让学生动
手
任务 驱动
让学生动脑
小组 合作
让学生动心
让学生动口
学生在教学过程中依托学案，掌握自主、合作、探究的学习方法。
三种方法
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教学方法
PDP
测
试 结
老 虎 猫头鹰
考拉
变色龙
孔雀
果
个
性 特
肌理技法的表现
Texture technique performance
构成基础——肌理
肌理技法的表现
Texture technique performance
构成基础——肌理
课程定位
3
公共基础课程
专业技能课程
选修课
基础 平台课程
构成基础
专门化 方向课程
《构成基础》是全国中等职业技术教育平面设计专业人才培养方案中重要的专业基础课程。
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合作探究
1、运用我们手中的工具材料 从肌理常用技法中任选一种或 几种进行尝试创作 2、利用不同材料的特点进行 不同方法的创作，表现肌理， 体现美感，富有创意。 3、小组合作完成
课堂呈现
教师活动
展示作品 组织汇报 组织评价
情境导入
任务一： 发现肌理
任务二： 制作肌理
任务三： 呈现肌理
展 小组汇报