童诗创编《如果我是一片雪花》
一、教材分析
《如果我是一片雪花》是一首富有画面和情境的儿童诗。

它由三个小节构成，每一节的前两句都是“如果我是一片雪花，我会……”。

这种复沓的表现手法，让一首诗歌的结构有规律可循，有利于低年段学生仿写或创编，而且，该儿童诗自始至终充满了想象，“如果”让学生插上想象的双翅，一定能更好地帮助他们在儿童诗的天空自由飞翔。

二、学情分析
低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。

活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

三、设计意图
儿童诗仿写或创编，旨在让低年段孩子通过反复诵读儿童诗，整体感知儿童诗，激发他们仿写或创编的欲望，也在无形中借助这种最为简练，同时也是最为优美的语言形式，培养低年段孩子语言的良好感受力和审美能力。

四、教学目标：
1、指导学生能有感情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗,在诵读的基础上，激发学生学写作童诗的兴趣和热情，并指导写作。

2、通过朗读和欣赏，初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的简单、充满童真童趣和想象丰富等特点。

3、通过欣赏和朗读，培养学生丰富的想象力，仿编儿童诗。

五、教学重点：
1、指导有感情地朗读诗歌。

通过朗读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱。

２．通过朗读和欣赏感受童诗的特点。

六、教学难点：
１．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物，激发学生创作儿童诗歌的热情。

２．引导学生大胆想象，以仿写的形式初步尝试创作儿童诗。

七、教学准备：多媒体课件
八、教学时间：1课时
九、教学过程：
（一）运用想像，引入课题
1 、同学们发言最积极了，最会奇思妙想了。

今天，李老师看你们的表现出。

请孩子们看这幅图片，（出示“O”）你会想到什么呢？（耳环、面包圈、饼干、圆桌…….）你还能用优美完整的一句话来描述吗？
师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。

那看到“夏天”这个词语又能想到什么？
2、词语联想
出示：词语“夏天”让生交流。

师：你们的想象力真丰富！不仅看到了夏天的景色，还听到了夏天的
声音、闻到了夏天的芳香。

炎热的夏天，要是现在能喝到一瓶凉凉的汽水那多好呀！看，这是什么？（师出示一瓶子汽水）如果说把它打开，会发出怎样的声音？（嘭的一声）哟，看来它的火气还挺大呢？谁让它消消气，把他喝了。

大家一定能回忆起自己喝汽水的情景交融。

有人就把喝汽水这么平平常常的小事用另外一种形式写出来了，这就是儿童诗。

师出示
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还神气。

3、请同学们还读一读吧。

多有趣呀，在小作者的眼里，汽水就是一个爱生气的人，作者把自己是想法写出来了，这就成了儿童诗。

（板书课题：童诗）这节课，就让我们展开想象的翅膀，走进儿童诗的世界吧，感受儿童诗给我们带来的乐趣。

（二）新授诗
出示冬景图。

师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。

出示词语，自己读一读。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。

我们先来认识一下金波爷爷吧。

（出示简介）师读简介。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。

出示新诗《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，
我会飘到什么地方去呢？
飘到小河里
变成一滴水，
和小鱼下虾游戏？
如果我是一片雪花，
我会飘到什么地方去呢？
飘到广场上，
去堆胖雪人，
望着你笑咪咪？
如果我是一片雪花，
我会飘到什么地方去呢？
我飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，
然后就快乐地融化。

（三）、研读诗歌，发现特点
1.自由读，谈体会。

请学生自由地读一读儿童诗《如果我是一片雪花》，并请学生简单说一说自己的感受。

2.再读，找特点。

（1）课件出示儿童诗《如果我是一片雪花》：
如果我是一片雪花，我会飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

如果我是一片雪花，我会飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

如果我是一片雪花，我会飘到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

（2）小组合作讨论：找一找这首儿童诗有什么特点。

教师可以适时引导：诗歌和平时的课文有什么不同？
诗歌每一小节的开头有什么共同点？这首儿童诗是作者真实的经历吗？
你是从哪里看出来的？
（3）选择一个小组汇报，其他人补充。

学生可能会说：平时的课文都是一段一段的；这首儿童诗是一节一节的；每个小节的开头相同；从“如果”一词能看出是作者的想象。

教师在此基础上总结板书。

三、尝试续编，妙语连珠
1.课件出示这首儿童诗的一个小节的主体结构。

如果我是一片雪花，
我会飘到…..
2.鼓励学生发挥想象说一说：假如你就是这片雪花，你除了飘到“小河里、广场上、妈妈的脸上”，还能飘到哪里？你除了“和小鱼小虾游戏、堆雪人、亲吻妈妈”，你还想做什么？
3.师生点评，小结续编。

同学们，知道你们刚才在做什么吗？你们正在作诗啊！知道你们刚才自己是什么样的人吗？你们可是一个个令人羡慕的小诗人啊！四、趁热打铁，仿写创编
1.教师鼓励，引导：同学们，我们不会飞，可是我们的想象却能给我们插上翅膀，我们可以是任何事物，我们可以完成自己的很多愿望，我们是无所不能的小诗人。

2.练笔准备：每个组长上台领取书写纸，分发给每个组员。

8分钟倒计时开始。

3.学生发挥想象，以《如果我是……》为题，进行仿写或创编。

五、佳作共享，教师献艺
1.请学生展示自己的作品，师生点评。

2.教师读自己平时创作的小诗。

六、师生共勉，与诗结伴
课堂结束语：同学们，请让我们一同约定：从今天开始，与儿童诗结伴，抒写自己的所见、所闻、所感，让我们做彼此的听众、粉丝。

（结合板书）让这朵诗意之花给我们送来沁人心脾的清香，好吗？
【课后思考】
我喜欢读童诗，更喜欢写童诗。

有时候灵感来了，写得非常顺畅。

有时候，憋了好长时间都写不好一句。

这种灵感非常重要。

今天我想带孩子写儿童诗，是一件非常有挑战的事情。

没想到我的孩子给我太大的惊喜。

他们的奇思妙想让我惊叹！仅仅几十分钟，孩子的作品就精彩呈现。

今天成功的关键是我开始设计的导入，打开了孩子思维，让孩子插上想象的翅膀，他们的作品才会精彩纷呈！
首先，儿童诗从形式上看上去轻松、活泼、俏皮、清新、纯真，让人觉得易于接近，乐于去读。

但是，开始一定要打开孩子的思维。

其次，儿童诗会引导孩子忠于自己的内心，“我写我心”。

最后，儿童诗给孩子插上想象的翅膀，思维的开放，会带来无限的灵感，写作的素材会如泉水般涌进来。

通过实践，我发现，儿童诗创作是激发学生写作热情并产生成就感的最佳突破口。

与课本配套的语文课本收纳了多首儿童诗。

如果学生仅仅停留在读一读上，收获有限，感受难免粗浅。

相反，我以《如果我是一片雪花》为范例，带着学生一起诵读，提炼，试笔，学生的收获将是刻骨铭心的，而且，他们小小年纪就能自己写诗，这该是一个多么了不起、值得骄傲的童年记忆。