3.夸张、突出。即对记忆中事物的某些属性进行夸张而使之更为突出。
遗忘
贮存在大脑中的信息没有准确保持，即发生了遗忘。
遗忘是指：对识记过的材料不能回忆，或者错误的回
忆。
（三）回忆
回忆是大脑提取并输出信息的过程。是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。
回忆的两种水平：
再认：在眼前
再现：不在眼前
三、课堂总结
1、根据记忆内容分类
形象记忆：如图片、长相、一段美好的旋律、一些食物的味道等。
运动记忆：如舞蹈、游泳、爬山等各种动作的记忆。
情绪记忆：某件事情带给我们的某种感受，如放假的愉快、离别的痛苦等。
逻辑记忆:如记乐谱、歌词、物理公式等。
2、根据记忆时间分类
感觉记忆又称瞬时记忆
短时记忆又称工作记忆
长时记忆
种类
（一）识记
识记就是记，是信息的编码和输入过程。识记是记忆的首要环节，是记忆的基础。
（二）保持
保持是大脑贮存信息的过程。信息保持在大脑中会发生变化。
保存中的信息发生的质变主要表现在：
1.简略、概括化。即略去一些具体事物的细节方面的信息，而形成一类事物的共同属性。
2.修正、合理化。即不断地修正具体记忆物的一些不合理的结构和属性，而形成一个更合理的事物的印象。
四、布置作业
备注
教学反思：
学生能够较好的掌握记忆中的瞬时记忆、短时记忆及长时记忆的区别，也能理解记忆的加工过程的三个环节，成果良好。
教学方法
案例教学法、讨论法、讲授法、体验法
学习方法
自主学习法、体验学习法
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
提问：还记得自己小学1年级的班主任是谁么？记得自己当时的同桌么？
二、新课讲授
一、什么是记忆
（一）记忆的概念：
记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程（信息加工理论），是过去经验在头脑中的反映。
时间
特点
瞬时记忆
0.25～2秒
容量大，具有形象性，保持时间短
短时记忆
20秒～1分钟
容量7＋2，
长时记忆
1分钟以上直至永远
容量无限，心理活动的知识基础
记忆系统模式图
3、其他的分类方式
陈述性记忆：是由关于世界的信息和知识所组成的。
程序性记忆：动作运动技巧。
二、记忆的过程分析
完整的记忆过程包括三个环节：识记、保持与回忆。
授课教师
林珊
学科（专业）
心理健康
授课班级
15幼教
教学课题
第四章第一节记忆的概述
授课时间
2015年11月23日
第Байду номын сангаас3周星期一第1节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、理解记忆的概念，了解记忆种类
2、掌握记忆过程的三个环节及相关知识
教学重点
掌握记忆过程的三个环节及相关知识
教学难点
掌握记忆过程的三个环节及相关知识