教材分析说课稿
各位评委、老师：
大家下午好，很高兴能参加这次青年教师技能大赛，同时也很感谢教育局教研室能给搭建这样一个平台，为我们青年教师创造一个交流分享的机会。
我所分析的教材内容是北师大版四年级下册第五章小数除法第一节《精打细算》，下面我将通过以下几个方面对本课时内容进行教材分析：
1、分析本节（课时）内容在整个教材体系中的分布、地位及变化趋势；
2、课程标准对本学科的总体要求，以及本课时在教材体系中对不同学段学生的层次要求
3、本板块内容与相关板块内容的联系
4、学生已有的相关知识储备体系，完成本节课内容后要达到一个什么样的要求和目标
5、本节课的重难点，以及重难点的确定依据，怎样完成本节课的目标，如何突破重难点
第一点
⑴分析本节（课时）内容在整个教材体系中的分布、地位及变化趋势；
分布：本课时内容是主要学习小数除以整数。
根据教材的内容结构和编排，本课时内容分布比较集中，主要分布在第二学段也就是说四、五年级的教材中。
在本册教材中，小数除法分布在本册的第五章，本课时内容则分布在本第五章的第一课时。
地位及变化趋势：在整个教材体系中，本课时内容小数除以整数起着承前启后的作用。
我们知道数的运算是小学数学教学的重要内容之一，是支撑起数学学科的基础元素。
而在数的运算中，除法运算又是其中的重中之重，根据教材内容分析，小学阶段除法运算包括整数除法，小数除法、分数除法三部分内容。
首先，小数除法是对整数除法以及之前学习过的数的运算的丰富、完善和发展：
其次，本册教材第五章小数除法有以下内容，小数除以整数，小数除以小数，积和商求近似值，循环小数，小数的加减乘除混合运算。
本课时内容小数除以整数作为本章第一节内容，将是学习本章后续内容的敲门砖。
最后，本课时内容是五六年级数学学习的基础。
学习完本课时内容以及本章内容后，学生将在后续的教材中陆续学习到分数除法、求比值、分数小数的互化，
学好这些内容无疑是离不开小数除法的。
⑵根据课标要求，明确本学科的总体要求，分析本节（课时）内容在整个教材体系中对不同阶段（年级）学生的不同层次要求；
根据课程标准，对本学科的总体要求是
一、总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
二、那么为了使学生能掌握这节课小数除以整数的计算方法以及在以后小数除法的应用中得到体现，教材对学生在四年级第二学期有以下要求：
1、在数的认识方面：教材要求学生体会以及进一步认识小数的意义，会比较小数的大小，会运用小数表示事物，认识循环小数。
2、在数的运算方面：教材要求学生熟练掌握小数的加减、乘除、混合运算。
3、在探索规律中，要求学生探索小数点的移动规律。
⑶分析本版块内容与关联版块的关系；
根据教材内容的结构，数学教材内容在数的运算中，分为以下几个板块，整数加减乘除法、小数的加减乘除法和分数的加减乘除法。
本课时内容属于小数除法这一板块，这三部分内容中，整数除法与小数除法在运算法则上比较接近，容易形成知识的迁移，对学生数学方法的形成非常关键。
本课时内容不是独立被划分出来的，它是和其他版块的内容密不可分的。
在学习小数除法之前，学生必须认识整数，小数，必须会整数的加减退位计算，必须会整数乘法除法，必须认识一些常见的量如长度，时间，重量，并会一些简单的单位换算。
在学习小数除法之后，学生必须借助小数除法来解决分数化小数，小数化分数的问题，来解决化简比，求比值的问题，解决小数方程的问题，解决空间与图形中求体积，面积的计算问题，解决复杂单位换算的问题。
⑷分析在教授本内容前学生已有的相关知识储备和学习本内容后应达到的
具体要求。
学情分析：
就我所教授的班级来说，学生在学习本课时精打细算时，已经认识了整数、通过借助常见的量元、角分认识了小数、分数，已经会计算整数加减乘除法、小数的加减法，体会了小数的意义，已经通过小数点的移位初步学习过小数除法。
绝大多数学生能够熟练掌握整数的乘除加减运算。
通过我对教材的分析，学习完本节课内容后，我们要达到这养几个要求教：
1、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，熟练掌握小数除以整数的计算能力，发展推理能力。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
3、使学生热爱学习数学，加强学习数学的兴趣。
⑸分析本内容在本节课的重、难点及确定依据，以及及用何种方式、方法达到教学目标，突出重点，突破难点。
教学重点：理解和掌握小数除以整数的计算方法，会正确地进行计算
1、通过复习整数除法，抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2、质疑引导，让学生体验计算过程
3、通过巩固练习这一环节，让学生熟练掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
1、结合教材情境，通过转换单位，把小数除法转换成整数除法来计算，分散难点。
2、引导学生分析数位上数字的意义，确定小数点的位置。