第二节重力
（－）教学目标
1.知识与技能
(1) 知道重力的产生；
(2) 知道重力的大小和方向；
(3) 知道重心的概念。

2.过程与方法
(1) 通过观察和实验感知重力；
(2) 通过探究了解重力与质量的关系。

3.情感态度与价值观
(1) 激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。

(2) 在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

（二）重点难点
重点：重力的大小、方向、作用点。

难点：重力的大小与什么因素有关。

（三）教学方法
实验、探究、分析、讨论、练习等
（四）教具
铁架台，弹簧测力计，勾码，毛巾，直尺，笔
（五）教学过程
（1）引入新课
提出问题，为什么熟透的苹果会落地，为什么晾着的衣服，水滴会落地？
实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？
实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况 ,也回答以上的问题。

在教师的引导下，同学发现速度大小和方向发生变化，即它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的方向是向下的．”
1.重力是怎样产生的
提出：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的
力，这个力跟地球吸引地面的物体使物体下落的力，是同一种力。

牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，
都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

直接导出：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。

地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

2．重力的方向
实验一：在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？
得出一致的结论。

我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．
老师提问疑问：根据实验，我们可不可以说重力方向垂直支撑面呢？
实验二：将铁架台倾倒，悬挂物体的线还是自由下垂的方向。

得出结论：重力的方向是竖直向下的。

3．重力的大小
提出问题：重力与什么有关?
学生有各种各样的回答，其中有质量，形状，位置。

实验一：探究重力与质量的关系
一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在的表格中．下面开始实验．并引导学生分析实验结果。

经过实验的出：重力的大小跟物体的质量成正比G＝mg 。

强调：9.8N/kg所代表的含义为：
1kg的物体所受到的重力为9.8N
举例：一小球质量为100g，则它所受到的重力为多少N?
已知：m=100g=0.1kg g=9.8N/kg
求：G
解：G=mg=0.1kg×9.8N/kg=0.98N
答：它所受到的重力为0.98N.
实验二：重力与位置的关系
结论：地球上不同的位置g不同。

实验三：重力与形状的关系
一个弹簧秤和一条毛巾，测量不同的形状下，毛巾的质量，记录数据。

结论：重力与形状无关
4．重心
请同学们把直尺、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．
学生进行小实验，实验结束后教师提问．
提出：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动？
不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．
这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．引导学生：不同的物体重心不同。

外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点．
提出不规则的物体，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置．
组织学生讨论，最后引导大家利用重心经过重力的方向线这一物理规律。

动漫演示给同学们看，让同学们了解这个方法。

六．重力与质量的区别
七、总结
地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。

重力的施力物是地球。

重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。

重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9．8牛／千克。

重力的方向是竖直向下。

重力的作用点叫重心。

八．思考
科学幻想：假如地球上没有了重力，我们的生活会变成什么样子？
动手制作：用鸡蛋壳、细沙、蜡烛做一个不倒翁。