• 原文：第二段“除流传形式上的简单差异 外，早期小说和故事的本质差别并不明显”
2 C.现代小说不太注重一个故事如何来讲， 因为故事情节已不再是现代小说最重要的 因素，人们更注意故事之外的附加意味。
原文第四段：“小说家”“会调整讲故事的 方式”“一个故事的好坏”“取决于讲故 事的方式”，可见，“现代小说”还是比 较注重故事的讲述方式。
• 圈划容易模糊的标志词！
选项模糊的主要类型：
• 1、范围上的混淆，以偏概全，以“全”带“点” • （表部分与整体，夸大与缩小的词：有的，一些
人，一部分，凡、一切、全、都等修饰词语） • 2、指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。 • （代词，所指对象，陈述主体与关键的修饰词、
次要的与主要的，这件事与那件事） • 3、现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。 • （时态词，如果，一旦，已经，将要，或许，就
共同要素
故事讲述人 小说家 经历和见闻
口耳相传 虚构故事
国外古典 小说
话本等 古典小说
虚构想象 闭门构思 制作生产
方式转变 抛弃传统模式 尝试新方式
二、读出容易模糊的词汇 （怎么读）
• 高手悟道：
• 命题人在编写选项时，文字表述不可能与 原文完全相同；有时也不可能完全集中， 也有前后勾连的情况，这就容易造成选项 模糊。
上有差异；
• 第二段：早期小说和故事的本质区别并不明显， 经历和见闻是他们的共同要素。
• 第三段：虚构的加强使小说和传统故事之间的区 别清晰起来；
• 第四段：现代小说家认为传统的故事模式早已失 去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值， 并尝试用新的方式讲故事。
文本图示
小说是讲故事的艺术
讲述方式
• 文化类：以文化现象、民俗风尚、文 化反思、国学美学理论等为主要内容， 对其做阐释、解证、还原、推论等， 从逻辑思维与内容呈现两个方面，呈 现论述文本的思辨之美、论证之美。
时评类论述文
• 内容涉及民生热点、现实困惑、大 众关注、道德建设、民族心理等方 面，具有时事性强、热点程度高等 特点，并对其进行探源、评判、分 析，发表见解，得出结论；
第一讲：有效阅读（怎么读）
一、读出结构：弄清文章的大概意思， 每段段意，将文章按内容分成几部分。 （便于之后锁定信息区域的对照）
方法指津： 眉批每段大意 勾画段首断尾关键词、过渡衔接语 关键词图示文本结构
2016全国甲，一
• 《小说的讲故事的艺术》 • 选文共四段，整体结构呈层进模式。 • 段落大意： • 第一段：故事讲述人与小说家在讲述故事的方式
• 可知，小说家对虚构的依赖没有降低。
练习巩固
• 一、阅读论述类文本《全面认识传统 文化的内涵》
• 二、圈划出文章表达观点的句子。 • 三、圈划每段概括大意的关键词或句。 • 四、圈划出可能设错误项的容易模糊
的词汇。
复兴“中国梦” 弘扬中国传统文化 全面认识文化内容
三根柱子
两层楼 意义、价值 与历史关系
儒释道
精英文化、 是建立有、 留下遗产； 底层文化 教育了保持 物质基础
充分认识
会，必定，先与后等词）
选项模糊的主要类型：
• 4、肯定和否定、主要和次要关系的混淆， • 无中生有，牵强附会。 • （肯定和否定，次要和主要） • 5、条件和结果、原因和结果关系上的混淆、
颠倒。 • （条件、结果等关联词，只要就、只有才、
因此、由于、导致、使得等关系词）
• 1、B.传统故事和早期小说的本质差异在于， 前者是故事的口耳相传，后者则是由作家 创作加工后的游历见闻。Βιβλιοθήκη 一般论述类文本阅读指导考纲导航
• 理解文中重要概念的含义 • 理解文中重要句子的含意 • 筛选并整合文中的信息 • 分析文章结构，把握文章思路 • 归纳内容要点，概括中心意思 • 分析概括作者在文中的观点态度。
考点梳理
• 高考一般论述类文章阅读处于首发阵 营，大致分为文化类、时评类、社科 类、科技类四大类
另外，“在这些小说家笔下，故事成了幌子， 故事之外的附加信息显得更有意味。”主 语是“这些小说家”而非“人们”
• 3B.现代小说家尝试用新的方式讲故事，会 削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构 的依赖，小说的个人表达功能却会因此得 到强化。
• 原文第四段“小说家呈现人生，有时会写 到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故 事的方式，甚至将虚构和表达的重心挪到 故事之外。在这些小说家笔下，故事成了 幌子，故事之外的附加信息显得更有意 味。”
社科类论述文
• 以政治经济、理论思潮、教育探索等 领域的新设想、新理论、新假设为主 要内容，或提出、验证、运用等，或 分析现象，或评判是非；或昭示真相， 或假设推定，摆明自己观点，发出自 己声音；
科技类论述文
• 以新技术、新知识、新科技、新发明、 新工艺为主，或阐释其特点，解证其 流程，或阐发其意义，展现运用前景 等。