表达、想象能力。
二、复习检查 （一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？ （课件出示）
第一部分（第1自然段）“我们”姐弟几个一起种花 生、收花生。
第二部分（第2自然段）母亲提议过一个请父亲也来 参加的收获节，并为 过收获节做了准备。 第三部分（第3-15自然段）收获节上父亲和“我们” 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使 “我们”对花生产生了敬佩之心。
花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。
2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明 了什么？
父亲与“我们”的对话表现出花生味美、可以 榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美 埋下了伏笔。
3.父亲对花生作了几次议论？几次议论有什 么不同？
两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比 较；第 二次由花生的特点进而说明做人的道理。
便 宜凉亭石 榴
开辟
（课件出示） 提出要求： （1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 （2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 （3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、
学生根 据课件提 示来复习 上一节课 所学的生 字。
温故知 新，复习 上一节 的生字、 词语，巩 固对知 识的掌 握。
创设情
花生
课文为什么把它叫做落花生？ 因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花 生，所以又叫落花生。
回答问题。 读课题《落 花生》
境，谈话 引入,激 发学生 学习的
今天我们学习 《落花生》。板书课题，齐读课题。
兴趣。
讲授新课
一、复习检查
1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看 一下这些字词认识了吗？ 吩咐榨 油便 宜
朗读课文， 给文章分 段，并归纳 段意。
自由朗读 课文，完成 相关问题。
把文章 分为几 部分，让 学生理 清文章 脉络。
分析文 章第一 部分，有 利于学 生理解 课文。
提议：过一个收获节，母亲叫来了父亲。 准备：把花生做成了好几样食品。
2.从这句话中 可以看出母亲是个怎样的人？ 从这句话 可以体会到母亲是一个热爱生活、民 主、善于对孩子进行教育的人。
10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什 么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了
分析文 章中的重 点词语，理 解文章，组 织答案。
思考问 题，组织答 案
通过分 析重点 词语加 深对课 文的理 解。
加深 对最后 一点段 落的理 解。
时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给 “我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之 大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这 一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
2.落花生第2课时 人教部编版五年级上册教案
部编版五级上册
课题
落花生单元第一单元学科语文
年级
五年级
学习
目标
1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.理解父亲的话的含义， 明白花生最可贵的好处， 懂得做人应该做一个对他人
有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写
3.结合课文内容，说说收获花生后我们怎样庆 祝？
母亲花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的 茅亭里过收获节。
4.同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？ （四）品读课文第三部分，回答下列问题 ？（课件 出示）
1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生 的？
谁能把花生的好处说出来？ 花生的味道很美。
花生可以榨油。
法。
重点
理解父亲的话的含义， 明白花生最可贵的好处， 懂得做人应该做一个对他人有好
处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
难点
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你们还认识下面图片是什么吗？
学生自由
3.（相貌或样子）好看；美丽：长得～
9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？ 作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心 所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了 脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真 才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻， 为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那 些只求表 面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用 的人。
6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样 的人？”
谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人 有用的人。
7.作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句 子。
那么，人要做有用的人， 不要做只。 讲体面，而 对别人没有好处的人。
8.这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释 最正确？
1.体统；身份：有失～。
2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。
3.思考：句子的“居然”一词是什么意思？在 句中说明了什么？
“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出 了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意 料地高兴的心清。同时也说明了花生生命力强、易 于种植的特点，为下文写花的品质埋下伏笔。
（三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？ （课件出示）
1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准 备？
三、拓展阅读 白杨 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄 一体。
阅读课文， 从哪儿看得出列车在前进呢？
增长见识。 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟， 窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
4.父亲话运用了什么写作手法？赞美了花生 什么样的品质？
对比的写法。父亲赞美了花生不ห้องสมุดไป่ตู้炫耀、朴实无
请学生 分组完成， 课堂展示。
通过分 析文章 第二部 分 的 问 题，加深 对文章 的理解。
华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。
5.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有 用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生 默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教 育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对 别人有用的人。这是借物喻人的写法。
（二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？
1.思考：这一段先写了什么？再写什么？ 这 段话在文中起什么作用？
先写种花生，再写收花生。 介绍了故事的起因。
2.在课文中划出写种花生经过词的语？这些词 语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水； 不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的， 所以不能颠倒位置。