《小熊住山洞》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是整理的《小熊住山洞》教学设计，希望对大家有所帮助。

【教材简析及设计理念】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。

文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。

因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。

本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

【教学准备】多媒体课件。

文中各种小动物的头饰。

【教学过程】一、创设情境、导入课文１、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？２、看课件，指名回答。

３、揭题。

二、初读课文、认读生字１、自由读课文，边读边画出不认识的字。

２、认读生字：⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。

⑵指名分段读课文。

３、记忆生字：⑴小组交流记忆生字的方法。

⑵全班汇报。

⑶游戏巩固汉字。

意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。

在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、**的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。

三、熟读课文、读中感悟１、学习第一、二自然段：⑴指名读。

⑵（观察图）体会小熊的心情。

意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。

⑶小熊一家有没有造新房子呢？你是从哪里知道的？（第七自然段）２、学习第七自然段：⑴指名读。

⑵学生评读。

⑶联系第一、二自然段提出疑问。

３、学习第三、四、五、六自然段：⑴课件出示森林的四季图片。

⑵指名说图意，感受森林景色的美丽。

⑶朗读与图画相对应的自然段。

意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

４、学习第八自然段：⑴看课件：图上的小动物在干什么？⑵齐读第八自然段。

⑶练习说话。

如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体验感受，让学生领悟到爱护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。

四、端正姿势、指导写字１、学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。

学生书空、练写。

２、学写“左”、“右”两个字：让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。

五、课外延伸、巩固提高１、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

２、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。

【相关材料】１、作者胡木仁，湖南长沙人，１９４０年生，儿童文学作家，优秀教师，从教４０年，连续担任班主任工作４０年。

已经发表儿童文学作品千余篇，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖。

１９９４年获“小朋友心中作家”称号。

２、熊的冬眠：生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。

冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都非常缓慢。

熊一般在树洞里冬眠。

【教学目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。

认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

【教学重难点】１、识字、写字和朗读课文。

２、懂得要爱护树木，保护环境。

【教学时间】2课时第一课时一、导入新课１、板书课题---20、小熊住山洞２、让学生读课题。

过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生：想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

二、读课文，自主识字1、读课文（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。

（2）教师带读课文。

（3）学生再读课文，给课文标出自然段。

２、学习生字：⑴ 读生字：① （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。

再变序齐读，指名读。

② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。

⑵ 读生字词：用词说话。

（自由选择词说一说。

）３、做游戏：口头扩词，选词说话。

过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？三、识记字形１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。

用“砍字”组词，说话。

你还认识哪些带“石”字旁的字。

２、讨论如何识记生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。

４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。

四、指导写“年”字1、学生读。

2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。

3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。

4、学生练写，教师巡视指导。

提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。

五、学习课文第一、二、七自然段１、学习第一、二自然段：⑴ 出示课文插图1。

小熊一家住在哪儿？⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？⑷ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。

”⑸ 评读。

熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。

⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。

２、学习第七自然段：⑴ 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？⑵ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。

）六、总结１、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。

２、回忆这节课学习的内容。

这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。

板书设计：要砍树造房子？舍不得砍作业：照样子，说一说。

例：束一束束只个颗【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

【教学设想】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

４、在美读课文中，培养学生语感。

【教学重点】识字、写字和朗读课文。

【教学准备】多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】第一课时一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

二、自主识字，读通课文１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

２、听读课文、识字：⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文，巩固生字。

⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？四、学习课文１～２自然段１、读第１～２自然段：结合实际说说住山洞有什么感觉？２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？五、学习３～６自然段１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

３、图文对照读课文。

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

４、指名读，小组读。

５、配上乐曲伴读。

六、学习７～８自然段１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

２、想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

３、齐读课文。

第二课时一、读整篇文章二、巩固识字１、自由读生字，用生字组词或说话。

２、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字１、了解字义，给生字组词。

２、学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。

请学生书空、练写。

３、学写“左”、“右”两个字：让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。

教师范写，学生书空、练写。

四、实践活动“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

【板书设计】２０、小熊住山洞（板画：一棵大树。

在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。

在树干的旁边写上“舍不得砍”。

）【练习设计】１、填空：春天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿夏天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿秋天，他们＿＿＿，树上＿＿＿，小熊＿＿＿冬天，＿＿＿２、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。

课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。

本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

【教学要求】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。

认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

【教学重点】认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

【教具准备】１、森林四季景色的课件。

２、轻快的乐曲录音带。

３、各种动物头饰。

【教学时间】２课时。