做幸福班主任学习心得4篇(一)做幸福班主任学习心得第1篇班主任就是每天与琐碎、忙乱、烦恼为伴，工作任务重、事务繁杂、压力大，家长期望、社会期望值高……这样的一种工作状态。

今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家谈谈如何做一名快乐幸福的班主任。

一、行动实践要认识思考首先我对班主任工作的认识。

1、班主任顾名思义，一个班级的主任，班级领导的核心人物，不仅传授知识，更要引领学生的思想，守护学生的心灵，影响学生的行为，是学生全面发展健康成长的领路人。

班主任的一言一行，一颦一笑，一举手一投足会在学生成长的历程中留下印迹，留下回忆。

班主任的光荣就印刻在学生的记忆里。

”2、班主任工作是一所学校工作质量的缩影，是学校工作中最基层、最具体的工作，是学校各项工作的基石。

班主任的素质是影响学校德育工作的重要因素，班主任的工作水平决定着学校的发展。

选择一个优秀的班主任比选择一所优秀的学校重要。

由此可见，无论是对学生而言，还是对学校而言，还是对教师个人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。

正是缘于这份重要，这份崇高，这份神圣，我们没有理由不把这份工作做得从容，做得坦然，做得坚定，做得执著，做得快乐，做得幸福！二、什么样的班主任是快乐的`什么样的班主任是快乐幸福的？我认为，班主任的快乐和幸福来缘于付出得到了收获，努力得到了回报，工作得到了认可，价值得到了体现。

总之，班主任因优秀而快乐，因有成就感而快乐，因得到尊重和认可而快乐。

1、家长的认可与信服让我们快乐幸福。

“教师，太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”这些美好的语言曾一度让我们感受到光辉、荣耀与神圣。

我觉得一个优秀的教师不仅要上好课，而且一定要有师者尊严，职业操守，要以自己的真诚实在让家长认可，要以自己高尚的人格让家长信服。

赢得家长对我们的尊重是我们做好工作的重要前提，也是我们快乐的源泉。

2、学生的欢迎与同行尊重让我们快乐幸福。

快乐幸福地汲取知识的教师一定深受学生的喜欢。

这样的教师不仅给予学生知识，更能通往学生的心灵，师生心有灵犀，彼此欣赏，共同快乐！其实，一个孩子对老师的欣赏与敬佩很多时候是源于课堂。

心态平和，与人为善，与同事和谐相处，默契合作；有学识，有修养，有扎实的业务功底，既以自己的人格魅力，又以自己的学识魅力、业务能力赢得同行们的喜欢与称赞。

这样的工作氛围、工作状态带给我们的是愉悦，是快乐，是满足，是幸福。

三、如何做一名快乐幸福的班主任快乐幸福的同时，我也在思考：我们做了什么？收获这么多孩子对我们的爱。

思来想去，答案就一个字：爱！可是班主任的爱到底是什么样子？与其他的爱有什么不同呢？班主任的爱不应只着眼于当下，要为学生的一生发展奠基；班主任的爱没有终点，它一直在学生身上延续；班主任对爱的理解永无止境，必须在工作中不断深化；班主任的爱不同于父母的爱，她“不是母亲胜似母亲”。

我们每一位班主任都应在爱中行走，但今天的爱与昨天的爱是不一样的，我们施予的爱与学生需要的爱也未必是一致的。

班主任的爱必须随着时代的发展而发展，必须随着学生的需要而延伸。

当我们每一个班主任都在爱中行走，用爱滋养学生的心灵，用爱促进学生的成长，当我们看到学生的心灵更加阳光，心情更加愉悦，举止更加从容，言谈更加优雅，人生目标更加坚定，……因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名幸福快乐的班主任。

做幸福班主任学习心得第2篇2011年12月3日，我们来到中心校的三楼会议室，全镇的小学班主任汇聚在这里，虽然外面寒风凛冽，但是屋里却暖意融融，个个脸上洋溢着笑容，充满期待聆听即将开始的全县小学班主任培训会。

整个一天我们听了四位来自合肥一线班主任的报告，真的是让我们如沐春风，享受了一次精神盛宴。

通过培训，我在深思，在新课程改革风起云涌的今天，我们教师该如何定位呢？如何才能做一个好老师呢？既然选择了做教师，我想无论如何，我们应该做幸福的教师，幸福的做教师。

一、幸福源于对学生的关爱关爱孩子是教育的起点，也是教育的终点。

一切教育皆要从关爱孩子开始。

我们要努力发现孩子身上的闪光点，每个孩子都不一样，都存在着个性差异。

我们老师就要充分尊重关爱学生，要多表扬鼓励学生，让他们找到自信，体验到成功的快乐。

我们要善于倾听，呵护孩子幼小的心灵，通过日记的形式与孩子进行心灵的沟通。

四位老师的亲身实践都在告诉我们关爱在教育过程中的重要性，那些活动的开展，教室的书香氛围的营造，充满个性特色的班级管理，无不都在阐释爱的作用。

二、幸福源于精细的常规管理著名心理学家威廉·詹姆士关于习惯的一句名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

这足以说明习惯是可以改变一个人命运的，而良好习惯的养成对于孩子来说又将受益终生。

朱永新也说要交给孩子一生受用的习惯。

这些良好的学习和行为习惯必须落实在学校的日常管理中。

潘兰老师讲到的“五好”、“民主管理”、“小手拉大手”等形式，都是在培养孩子的习惯。

让孩子们在活动中培养能力，获得知识；许晓娜老师的“人人参与”、主体队会、班级文化建设也在活动环境中熏陶感染孩子的品行；施筱青老师的家校沟通的种种做法，把班级常规管理做到了极致。

我记得魏书生说过，简单的事情重复做，重复的事情用心做，用心的事情坚持做，也许成功就这么简单。

天天抓，时时抓，日积月累，长期坚持，孩子就是在这样的坚持中养成了一生受用的习惯。

三、幸福源于教育的智慧要做一个幸福的班主任，就要有教育智慧。

通过学习，我知道了智慧型的班主任的三个基本特征：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有开放的、活跃的思维态势；3、具有不断反思的能力，做一个科研型的教师。

班主任的智慧从发现中获得，从坚持中获得，体现在细节中，体现在反思中。

从讲座中我更是领略了四位老师的智慧，那一个个真实鲜活的案例，一张张精彩瞬间的照片中，都渗透着她们平时的心血和汗水，让我们从心底里产生敬佩之情。

四、幸福源于健康高贵健康对于每个人来说至关重要。

一切工作、生活都必须在健康的身体条件下进行。

健康高贵是我们工作的目标、理念。

只有做到学识高贵，精神高贵，气质高贵，仪容高贵，行为举止高贵，才能为人师表。

苏霍姆林斯基说“亲其师，信其道”，教师唯有如此，才会成为学生心目中的好老师，才会感受到幸福。

做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福。

这是我的追求！做幸福班主任学习心得第3篇12月的天气寒气袭人，在舒兰市教育局学术报告厅内，虽然室内的温度不高，但却洋溢着热烈的气氛，来自各学校的班主任老师们聚精会神地聆听着教育专家的精彩讲座。

学术报告厅内鸦雀无声，时而还会发出阵阵笑声，一上午的时间里我们听了两位专家的讲座，可以说他们演讲风格大不相同，但却各有千秋，他们的思想、理念、心态值得我们深思，更值得我们对自己的教育教学工作进行反思、总结。

吉林市骨干教师隋春霞老师的报告，可谓十分精彩，三个多小时的时间里，她与老师们交流她多年的教学经验、管理方式。

虽然没有华丽的辞藻，也没有优美的课件，但是她所讲的都是最朴实、最贴近我们生活的教学案例。

讲述的过程中，我们看到了她会心的微笑，更看到了她在讲到动情时，饱含深情的热泪。

在她所讲的案例当中，我也曾经遇到过这样的问题，可是她的方法让我不禁陷入沉思当中，现在想想自己的经历真是汗颜！隋老师在讲座中提到了做幸福快乐的班主任是我们追求的目标，她谈到了她从择业到乐业、爱业的过程。

谈到了她管理班级的许多方法，她说做班主任就应该做到“天天不欠债，抓两头带中间”，在管理学生方面，她提倡：“学习是量的积累，这样才能有质的飞跃”，各项制度都做到透明化、慢慢学生就会形成习惯。

小到关心每一个学生，大到班级管理、学校管理，甚至有时候能延伸到家长管理，可以说，隋老师真的是一位非常有经验的班主任，但这她却并不把自己的班主任工作看做是一种负担，从她的'话语中，我们能听到轻松，能听到快乐，更能感受到心中由衷而发的共鸣。

隋老师用爱教育每一个孩子，处处用爱感化学生，真正做到了亦师亦友。

她说，做班主任用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。

班主任要对学生的将来负责，班主任的一句话，一个行为都有可能影响学生的一生。

王建伟老师给我们做的专题讲座是“幸福人生”，他说：教师是天底下最快乐、最长寿的一个职业。

当时还还太认同，但听了他讲的一些话语，才真正感觉到他所说的一些道理。

正如王老师说的一样，“心里装着别人的人”幸福，“心里装着自己的人”烦恼。

在报告中，王老师提到“找别人的优点叫寻宝”，的确，在我自己的班主任工作中，有时候过于钻牛角尖才会感觉到劳累，我想如果多去寻找学生的优点，而少找那些“不顺眼”，一定会找到另一种态度去对待自己的工作，王老师说：“要想幸福就要学会感恩”，更倡导大家学习《弟子规》，从他的话语中，我们就能看到一种“贤、礼”的精神。

从他的报告中，我深切感受到他所说的那句话的道理“教好一个孩子，幸福一个家庭”。

听完两位老师的讲座后心情久久不能平静，要想做好老师，做好班主任，首先要有一颗博爱的心,有阳光的心态，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我们要充满无限热爱的对待自己的学生。

要经常换位思考，如果犯了错误的孩子是自己的孩子我们又会怎样对待。

我做不了神，但是我会怀揣一颗热忱、坦诚的心爱每一个孩子。

有人说选择了班主任就是选择了辛苦，但听完这次报告，现在我们可以说，班主任可以做的很幸福，老师可以做得很潇洒，换一种心态，换一种方法，换一个角度，做一个快乐的老师、做一个幸福的班主任。

做幸福班主任学习心得第4篇大学读书的时候，指导老师就给我们打过“预防针”，说：“语文老师踏入工作以后，定会受到学校的高度重视，一接工作就可以直接当‘主任！’——班主任。

当然，没有实战经验的我们，也只会从冷漠的概念上得之——班主任工作的落实是至关重要的！班主任是要“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者！”等等。

参加工作了，我刚当上“主任”，心情颇好，班中的啥事儿都分得很细很细，可一年级的孩子还小，什么事儿都依赖老师，无形中倍增了我的工作量，那一学期，感觉自己就像是老牛拉破车！——直叫苦啊！假期休整自己的时候，想破头皮，重新理定了新学期班主任工作。

可是，越想做好越是做不好，越是使劲儿却越是碰一鼻子灰！总感觉自己在“主任群”中，像只没头没脑的苍蝇——乱串！一年下来，直摇头——“主任”不好当！“主任”不轻松！“主任”不容易啊！盼望着，盼望着……2011年9月，我盼到了——高兴不已的来到了高新实验一小。

兴奋中，深深地感受到学校浓厚的学习氛围，感受到教师们的才华横溢，感受到孩子们的热情满满。

更为兴奋地是，学校赏识年轻老师，给了我一次受益匪浅的学习机会。

10月29日早上，我激动得七点就自然醒来，顺利地到达学习的地方——长城宾馆。