学前特殊小朋友教诲自考题目整顿☆整顿08-学前特殊小朋友教诲简朴题、阐述题和应用题1.阐述初期发现和初期干预对特殊小朋友发展作用。

（08/15论）1众多研究表白，对具备特殊教诲需要小朋友来说，初期发现和初期干预具备特殊重要性。

早发现和初期干预不但可以协助障碍小朋友克服和减轻由障碍带来不良后果，并且可觉得在成长过程中浮现特殊需要小朋友提供良好方向发展支持性环境教诲。

2.什么是回归主流一体化融合教诲（09简）1回归主流一体化融合教诲主张特殊教诲正常化，即让特殊小朋友回归社会主流，比较集中地体当前特殊小朋友教诲安顿方面，规定尽量地将特殊小朋友与正常小朋友安排在一起接受教诲。

3.试阐述学前特殊小朋友教诲对社会文明进步意义。

（12/15论）（12/13简）1每一位特殊需要小朋友都是作为一种社会一种个体存在，与整个社会及社会发展均有一定关系。

学前特殊小朋友教诲对社会文明进步意义重要体当前三个方面：第一，为社会发展增长了建设力量；第二，有效地减少社会承担特殊教诲和残疾福利费用第三，有助于社会主义精神文明建设全面发展。

4.简述全纳性教诲基本特性。

（14简）1（1）规定在普通学校普通班级内教诲所有学生（2）规定教师与其她人构成特殊需要小朋友工作小组，为特殊小朋友提供高水平支持（3）全纳性教诲课程由普通课程和个别化教诲筹划构成5.试从特殊需要小朋友自身及其家庭角度阐述学前特殊小朋友教诲意义。

（14论）1（1）直接效益——对特殊需要小朋友成长意义积极协助学前特殊小朋友建立全面发展基本；充分增进学前特殊小朋友潜能发展；有效防止学前特殊小朋友第二障碍浮现。

（2）间接效益——对特殊需要小朋友家庭意义有助于家长对的结识孩子特殊需要，并且积极参加到教诲过程去协助自己孩子；有助于家长减轻精神和物质方面承担。

6.举例阐明什么是第二障碍（或称第二次障碍）。

阐述如何防止特殊需要小朋友第二障碍浮现。

（16论）1如何防止特殊小朋友第二障碍浮现：（1）初期教诲环境适当性，将有助于防止特殊需要小朋友第二种障碍或第二次障碍浮现。

（2）在学前教诲特殊环境中，若特殊需要小朋友和家长、教师构成了良好互动模式，就会对小朋友将来发展形成良性影响，促使小朋友发展朝着比较抱负方向迈进。

7.简述国内学前教诲机构内常用特殊教诲需要小朋友类型。

（16简）1（1）认知发展障碍小朋友：重要体当前智力落后和学习困难两方面。

（2）生理发展障碍小朋友：涉及小朋友发展过程中浮现各种感官、动作和身体健康问题。

（3）语言发展障碍小朋友：是指在初期语言获得过程中浮现了发展性异常现象。

分为构音异常、发声异常、流畅度异常和语言发展异常。

（4）情绪和行为问题：情绪和行为问题小朋友是行为与社会规定相违背，从而妨碍了个人适应正常学习和生活一类小朋友。

学前情绪和行为障碍小朋友重要有：孤单自闭倾向小朋友和多动综合问题小朋友以及社会适应性问题小朋友，（5）超常小朋友：智力发展突出优秀或具备某方面特殊才干小朋友。

病弱小朋友8.试阐述幼儿教师如何观测与发现幼儿园病弱小朋友。

（08/15论）2幼儿园教师可以通过观测发现小朋友一场，及时反馈给家长或医生，尽早治疗。

小朋友有下列异常状况应当引起注意：（1）脸色过于苍白；（2）全身显得相称柔弱；（3）动作笨拙、经常有摔跤现象，肢体活动协调性极差；（4）关节、肌肉僵硬，四肢无法伸直；（5）嘴唇和指甲呈青紫色；（6）吃饭时盗虚汗、面色苍白或饭后经常呕吐；（7）经常发热不退；（8）容易出血或发炎；（9）四肢或身体浮现血斑。

9.病弱小朋友身心特性。

（11简）2幼儿由于体弱多病，容易产生注意力不集中，注意持久性差、精力不支等等问题，这些也许会对她们认知能力发展产生某些负面影响，也会使得她们生活经验比较贫乏。

疾病问题会影响小朋友学习兴趣与情绪。

对小朋友最大影响体当前小朋友个性发展方面。

由于身患疾病，家长过度保护和迁就，会使小朋友过于依赖，缺少自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特性。

视障小朋友10.试阐述视觉障碍对小朋友心理发展影响。

（09论）2（1）视觉障碍小朋友视觉丧失或削弱，听觉和触觉可以起到补偿作用（2）听觉注意力好，但兴趣较为狭窄（3）机械记忆能力强，想象受视觉障碍影响大（4）语言往往与形象脱离，思维时概念形象往往不清（5）性格问题较多，容易导致小朋友性格怪癖和自卑心理（6）动作能力发展受到影响。

11.简述鉴别视觉障碍小朋友重要办法。

（13简）2视觉障碍鉴别重要通过视力检查来进行，其中涉及视力敏度检查和视野检查。

（1）视力敏度可采用万国视力检查表（C图形）和史乃仑视力检查表（E图形）来检查小朋友视力。

（2）视野检查可采用对比检查和卡片检查等办法来进行（3）还可以采用某些特殊手段来检查，例如，行为检查，询问病史等。

12.试述对视觉障碍小朋友初期干预内容和办法。

（14论）2（1）视觉障碍小朋友教诲内容感知机能训练；运动能力训练；认知训练；语言训练；社会交往能力培养；寻常生活技能培养。

（2）视觉障碍小朋友教诲办法综合各种感官法；表象指引法；高兴学习办法；试误法；及时反馈法；实践法等。

听觉障碍13.简述对学前听觉障碍小朋友进行语言训练意义和内容（14简）2对听觉障碍小朋友进行语言训练意义：听觉障碍小朋友最大障碍是与人交流困难，因而，对其进行语言训练，有助于解决其他问题，例如她们在情绪、行为、人格发展、社会适应以及将来学业和职业等方面问题。

语言训练涉及如下内容：听觉训练；发音练习；语言理解与掌握；语言能力评估等。

14.试述家庭在听觉障碍小朋友初期干预中角色。

（16论）2（1）父母正视孩子耳聋现实，但是分依赖治疗，不徒劳地寻找某些所谓“秘方”，而是积极解决孩子在交流等方面问题，最大也许给她们以协助，聋儿家长之间要多联系、多交流，这样稳定孩子情绪，改进对孩子教诲。

（2）家长对孩子前程要做出对的决定，认真考虑是让孩子进入正常幼儿园还是进入初期聋儿康复机构，朝哪一种方面发展等等。

（3）父母除配合教师训练孩子外，尚有制定一种在家庭中实行教诲筹划。

（4）整个家庭要体现出对孩子爱，每一种家庭成员毒药积极与聋儿交流，参加对孩子教诲。

（5）祖父母也是重要成员，但要注意祖父母往往在教诲技能和教诲观念上存在问题，需要父母与她们沟通，在教诲态度和办法上保持一致。

15.简述哮喘小朋友发病特性。

（12简）2呼吸困难、呼吸期延长、喘息；脸色发青，大量出汗等。

智力落后16.简述智力落后小朋友记忆特点。

（08/09/15简）3（1）速度慢（2）容量小（3）保持时间段（4）再认困难（5）再现内容不完整17.简述智力落后小朋友教诲基本原则。

（10简）3（1）个别化原则（2）量力性原则（3）整合性原则（4）重复性原则18.什么叫个别化教诲筹划，如何实行？（15简）3（1）个别教诲筹划也称个别教诲方案，是针对每一种智力落后小朋友特点专门设计教诲筹划。

（2）依照该儿当前受教诲现状，制定教诲应达到短期目的和年终目的，为该小朋友实现其目的提供专门教诲方案，拟定实行该筹划时间安排及期限，并制定对本筹划实行效果进行评估原则和手段。

语言障碍19.简述学前小朋友语言流畅度一查观测应涉及哪些内容？（08/15简）4学前小朋友流畅度检查，普通包括如下几项内容：（1）自由会话，理解在寻常生活中说话状态；（2）图片单词命名；（3）句子描述，理解在不同句子长度及不同句型中口吃体现；（4）复句描述，理解描述口吃时状况；（5）复述或相伴复述，以理解与否又被刺激性及口吃在相伴复述状况下改进状况；（6）回答问题，理解小朋友与否回避现象及说话困难限度；（7）母子间谈话，设定母子游戏场面，让患者越放松越好。

20.试阐述导致学前小朋友语言障碍因素。

（09论）/试阐述学前小朋友语言障碍形成因素。

（12论）（15简）4（1）生理因素生理因素涉及发音器官缺陷或神经异常等，这些因素影响小朋友正常语言发展。

关于资料表白，40%语言障碍问题与小朋友身体因素关于。

但是也有诸多语言迟缓，或者噪音有问题，或者说话不够流利孩子，无法用简朴生理因素来解释，这就需要从心理及社会背景等方面来寻找因素。

（2）心理因素小朋友不良情绪情感也是导致语言障碍重要因素。

家庭中若发生亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就也许导致失语现象；其她人际关系不良，也会使小朋友对语言失去兴趣，从而缺少学习语言兴趣；父母对小朋友规定过高，小朋友心理压力大，容易早场口吃或完全不发言；父母对孩子过于宠爱，小朋友不需要发言就能满足自己愿望，缺少学习语言动机，长此以往也会形成语言发展迟缓。

（3）环境因素社会性环境为小朋友语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺少恰当语言刺激，涉及刺激局限性或刺激不当，严重也会导致小朋友语言发展障碍。

有一某些小朋友由于各种因素频繁更换生活环境，面对不同语言环境，由于不能较好地适应也会导致语言学习系统紊乱，从而形成语言发展障碍。

21.简述学前小朋友发声异常分类。

（10简）4（1）音调异常（2）音量异常（3）音质异常（4）共鸣异常22.小朋友语言发展异常类型。

（11/14简）4（1）语言缺少（2）存在质量差别语言（3）语言发展迟缓（4）语言发展中断23.如何诊断与矫正小朋友构音异常？（12论）4（1）诊断要点：收集小朋友个案基本资料；对小朋友进行构音器官和听力检查；检查言语状况；对小朋友语言进行鉴定及记录分析。

（2）矫治基本环节：分析小朋友错误音所在，纠正错误，建立起对的语言；运用语言游戏等方式强化小朋友语音；注意针对小朋友个别需要，循序渐进，并重要多人共同参加。

24.学前小朋友构音异常诊断环节。

（13简）4（1）要收集小朋友个案基本资料（2）依照小朋友障碍限度，决定与否需要带小朋友到医疗机构进行生理检查，拟定小朋友与否有生理方面问题（3）检查小朋友言语状况（4）汇总上述途径所得到资料，对小朋友语言进行总分析评价，得出关于小朋友语言障碍类型、限度、因素等方面结论。

情绪行为障碍25.依照你所学知识，试述如何辨别学前机构中情绪行为障碍小朋友（08/15应）5（1）情绪行为评价原则。

（14简）第一，不良行为浮现强度和频率；偶尔行为不良不能算有行为障碍。

如果一种小朋友不良行为强度以及持续时间远远超过了正常小朋友，就有也许存在情绪行为障碍。

第二，行为与否符合社会规定；每个社会均有一定规定和行为规范。

小朋友在其社会性发展过程中，其行为同样也受到这些行为规范制约。

如果一种小朋友行为太不符合常规，与大多数同龄小朋友行为不一致，就需要注意。

第三，与否有异常行为症状。

异常行为症状体现为：情绪不稳定、社交苦难、过度不满足、不能容忍挫折、不诚实、懒散、退缩、过度认同、敌视她人、残酷行为等。

当小朋友频繁明显地体现出以上症状，并且持续时间长，就有也许是异常行为。